Interrogé ce 17 septembre dernier par des journalistes de BFM TV, l’actuel ministre de l’éducation Vincent Peillon a eu l’occasion de faire quelques propositions pour la République du 21e siècle et son école, bien sûr. Vous retrouverez, sur ce point, l’essentiel de son propos ci-dessous, à partir de 6 min et 30 s.
Notre grand projet, c’est la « e-éducation ». […] Il faut dématérialiser, nous avons là des ressources absolument considérables.
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Ceux qui se sont aventurés, ces dernières années, à tracer les grandes lignes de ce que pourrait devenir le numérique éducatif, ont peu ou prou lancé les mêmes idées, dressé les mêmes plans, avec le peu de réussite que chacun sait.
Partout fut proposé, selon des modalités parfois diverses, le même schéma, en forme de trépied : le matériel, la formation, les ressources.
Du coup, à travailler à réussir la consolidation de chacun de ces piliers,
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La lecture du Bulletin officiel est toujours un exercice très instructif. Pour ma part, je ne m’en lasse pas…
Tout récemment, paraissaient deux notes, l’une dressant la liste des certificats exigés à la titularisation des candidats aux concours du second degré, l’autre la liste des certificats exigés à la titularisation des lauréats des concours de professeurs des écoles.
Ces deux notes disent la même chose :
« En cas de réussite aux différents concours du second [et du premier] degré,
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J’aime quand les réalités finissent par surgir et éclater au grand jour. J’avais, au début de l’été, dans cet article, tenté d’alerter sur les limites prévisibles du débat sur la refondation de l’école. Derrière les bonnes intentions liminaires, on devinait que la démarche retenue se limiterait aux entrechats ministériels et au saupoudrage de mesurettes.
Ce n’est pas terminé, patientons…
J’ai l’impression pourtant, à lire les commentaires, que nombreux sont ceux qui,
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De retour de Berne où on me fit l’honneur de m’inviter — merci encore à François Flückiger — pour un colloque de rentrée consacré au numérique à l’école (voir mon dernier billet à ce sujet), j’ai eu l’occasion d’être trempé dans le bain des Mitic, un concept typiquement helvétique, si bien décrit par l’article Wikipedia qui en parle :
La notion de Médias,
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Dans la suite de mon intervention récente au Centre de culture numérique de l’Université de Strasbourg, fin juin dernier — voir ce billet précédent —, je vais présenter, à Berne, à l’aimable invitation du Centre suisse des technologies de l’information dans l’enseignement CTIE, qui organise un colloque de rentrée, un diaporama qui reprend quelques-uns de mes précédents propos sur le sujet, exprimés à Paris avec le Clemi, à Strasbourg ou sur ce blog.
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Zaza, c’est Suzanne, ma petite-fille de deux mois et demi. Elle est jolie, très jolie, très intelligente aussi. C’est la troisième merveille du monde, avec le Ménez-Hom et IPv6.
Pourquoi nous parle-t-il de sa petite-fille, me direz-vous, fort à propos… C’est parce que j’ai passé une bonne partie de mon temps, figurez-vous !, comme d’autres il est vrai, à m’occuper de Suzanne et que cette dernière ne m’a laissé que très peu de temps pour écrire tous les articles que je m’étais promis de soumettre à votre réflexion sagace quoique engourdie des chaleurs estivales.
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Bienvenue Anne ! Tu veux bien que je t’appelle Anne ? Cela semble être ton prénom comme le nom que tu as choisi pour ton avatar semble l’indiquer : @anne_id. Oui, bienvenue à toi, tu es ma 1 743e abonnée.
Tu faisais donc partie du lot de mes nouveaux abonnés de la nuit dernière. Je ne sais pas qui tu es. Les quelques lignes que tu as rédigées pour te décrire m’ont pourtant incité,
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L’engagement
Seul l’été est ainsi propice à des lectures dont je n’ai pas l’habitude. Ainsi le feuilletage du Monde daté du 19 juillet dernier me fait tomber, dans son encart Planète, sur un article intitulé « Dans les pays les plus pauvres, le téléphone mobile devient un outil de développement ». On le trouve aussi en ligne ici.
Rémi Barroux nous y raconte comment l’absence totale d’infrastructures en téléphonie fixe dans ces pays dits pauvres a conduit à un développement très important de la téléphonie mobile.
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Vous qui suivez de près l’actualité de l’école, vous ne le savez que trop, notre nouvel et intrépide ministre de l’éducation nationale a engagé, dans la moiteur de l’été, la concertation pour la refondation de l’école républicaine. À cet effet, un site a été créé « Refondons l’école de la République ».
Y sont proposés quatre grands axes de travail détaillés sur cette page.
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L’école traditionnelle, celle de Jules Ferry, est ainsi faite que le maître y dispense l’instruction publique dans une salle de classe close pendant un temps limité, généralement légèrement inférieur à une heure.
Dans cet espace, généralement rectangulaire, le maître, face à ses élèves, y exerce une domination absolue. Cette domination, cette hégémonie n’est d’ordinaire contestée par personne. Les élèves bien sûr, mais aussi les autres professeurs ou acteurs et partenaires de l’école s’y conforment et ne pénètrent dans l’antre qu’avec moult autorisations et précautions.
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Il n’y a pas de solution exclusivement technique à un problème sociétal ou citoyen nouveau.
L’émergence du numérique a quelque chose de cataclysmique pour l’école, je l’ai déjà évoqué et je vais y revenir, moins sans doute pour la société, plus meuble et capable de s’adapter… sauf peut-être dans certains cas.
On pourrait évoquer pour s’en convaincre l’exemple récent du vote en ligne testé à propos des dernières élections.
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La Direction des usages numériques de l’Université de Strasbourg m’a aimablement invité, mercredi 27 juin, à ouvrir les Terrasses numériques 2012 qui, les 27 et 28 juin, traitera de l’enthousiasmant sujet « Enseigner dans un monde qui change ».
Le programme complet de cette manifestation est disponible là.
J’avais proposé, comme j’en ai l’habitude, de commencer à traiter des pratiques numériques des jeunes,
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Il est comme ça des phrases, des mots, dans l’air du temps, qui sont ressassés jusqu’à plus soif dans les médias, les colloques, les familles, jusque dans les cours d’école et dont on se demande encore ce qu’elles peuvent bien signifier.
J’assume mon adhésion au « on » ci-dessus mais force est de constater qu’il concerne plutôt les jeunes, lesquels sont, vous le savez, généralement appelés élèves dès qu’ils franchissent les grilles des écoles,
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C’est le marronnier de saison qui m’oblige à un commentaire. C’est en effet à quelques jours du début des épreuves du baccalauréat que le Ministère se rappelle les cas de triche de l’année précédente et annonce :
L’utilisation des téléphones portables et, plus largement, de tout appareil non autorisé permettant des échanges ou la consultation d’informations, est interdite et est susceptible de poursuites par l’autorité académique pour tentative de fraude.
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J’en ai déjà parlé, bien sûr. Dans l’article « Terminaux numériques personnels en classe ? Chiche ! », je notais que la loi n° 2010-788 du 12 juillet 2010 portant engagement national pour l’environnement, dite loi « Grenelle 2 » avait modifié le code de l’éducation, dans son article L511-5 :
Dans les écoles maternelles, les écoles élémentaires et les collèges, l’utilisation durant toute activité d’enseignement et dans les lieux prévus par le règlement intérieur,
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L’observation des contenus des Plans successifs de formation, dans les académies, et, notamment, de l’offre disciplinaire dans le second degré, est l’occasion renouvelée de surprises et d’étonnements.
D’abord parce que, contrairement à ce que l’on entend çà et là, ces offres conservent une bonne densité et une bonne diversité. Tant mieux ! Ensuite parce que l’offre disciplinaire, pour ce qui concerne le numérique, semble complètement à côté du sujet.
Le tableau ci-dessus montre une partie de l’offre proposée dans une grande académie francilienne aux professeurs.
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Le professeur : Bonjour !
Les élèves : Bonjour monsieur.
Le professeur : Asseyez-vous. Écoutez-moi.
Le professeur : Ouvrez vos cahiers. Prenez en note ce que je vais vous dire.
Un élève : M’sieur ?
Le professeur : Restez assis.
Des élèves : Mais,
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À l’instant même de sa nomination, le nouveau ministre de l’Éducation nationale annonçait vouloir revenir sur la semaine de quatre jours au premier degré et lancer une large consultation sur les rythmes scolaires.
Depuis cette annonce, le microcosme ne parle que de ça, voir notamment les excellents commentaires d’Antoine Prost et de Sébastien Rome.
On annonce par ailleurs çà et là, à grands frais,
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Stage d’intégration — Clemi — Formation des nouveaux formateurs
Cité des Sciences et de l’Industrie — Jeudi 24 mai 2012
Ce stage s’est déroulé à Paris entre le 21 et le 25 mai 2012. Vous trouverez ci-dessous le contenu de la journée du 24 mai qui a eu pour objectif de faire acquérir aux nouveaux formateurs des académies « Une culture numérique pour l’éducation aux médias… ».
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Du regain de l’épidémie de cécité en période post-électorale
Et si l’innovation se trouvait dans la remise en cause de la posture magistrale ?
Mitic, un concept original d’enseignement du numérique…
L’embellie se fait plutôt rare, ces temps-ci, dans la cité numérique…
En attendant, non, l’école numérique, ça n’existe pas !
Attention ! Ce blogue est encore un tout petit peu en travaux…
Bon, après quelques modifications du code, la une semble reprendre forme humaine :)
Donc, la bière est pour moi. Tant pis !
Le dispositif d'abonnement aux nouvelles publications a finalement été remis en place. Il semble fonctionner à nouveau. N'hésitez pas à me prévenir du moindre dysfonctionnement. Merci.
Une production Neottia nidus-avis, réalisée par Michel Guillou
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Exercer sa liberté d’expression, ça doit s’apprendre aussi à l’école
Pour une littératie numérique qui traverse et éclaire les disciplines scolaires
Chronique de la censure ordinaire en milieu éducatif
La liberté d’expression doit impérativement s’enseigner
Le numérique, comme paysage et culture, n’appartient en propre à personne, et surtout pas aux informaticiens
Qui se plaindra de la fin de l’écriture cursive ? Pas moi…
Dis, papa, le numérique, c’est quoi l’idée ?
La classe inversée, un modèle à suivre pour l’école numérique ? Pas certain…
Enjeux sociaux et citoyens du numérique
Des nouvelles toutes fraîches de l’école des Lumières
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