Le très haut débit, la gouvernance, les examens et les programmes d’abord

C’est au moins la quatrième fois que je recommence ce billet… Comment vous présenter les choses ? Dans quel ordre les prendre ? Où sont les priorités, s’il est possible d’en fixer ? Ceux qui, en effet, de plus en plus nombreux, s’attellent à faire avancer le chantier de l’école numérique, dans et hors l’institution, se heurtent d’emblée à un certain nombre d’obstacles structurels ou humains. Normal, me direz-vous ! On n’aspire pas à l’excellence sans efforts… Mais la désespérance vient généralement quand on s’aperçoit qu’il ne suffit pas d’en franchir un mais qu’il semble nécessaire de les franchir tous à la fois… ou les uns après les autres. Je n’ai évidemment pas la solution à cet embrouillamini compliqué. En revanche, on peut

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Petit guide sur les profs à l’usage des politiques sérieux

D’aucuns se lancent ou se relancent dans la bataille politique à droite mais aussi à gauche, dans la perspective des prochaines élections dont les présidentielles bien sûr. Concernant l’éducation, les propositions fleurissent qui vont toutes dans le même sens. Il s’agit de faire des économies, c’est un leitmotiv autant qu’un credo intangible et continuellement ressassé de réunion publique en déclaration de presse. Poussés par le dogme libéral qui est le moteur de l’action politique depuis des années, tous bords confondus, ces femmes et hommes politiques forcément responsables n’ont qu’une seule proposition simple à faire en matière d’éducation : supprimer des fonctionnaires, des professeurs, décidément trop nombreux, tous gauchistes et lecteurs de Télérama. Ces politiques sérieux, donc, rivalisent de bonnes idées à

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Lettre ouverte à ceux qui s’autorisent à penser… le numérique éducatif

Ça commence vraiment très bien. Vous, membres du Conseil national du numérique, venez de publier votre rapport sur l’école, intitulé curieusement « Jules Ferry 3.0 (sic), Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique ». Passé l’étonnement du titre, qui laisse un peu pantois et que je ne commenterai pas, ça commence en effet vraiment très bien avec une présentation et des prolégomènes de très grande qualité. Vraiment très bien cet avant-propos. J’adhère à tout, ou presque tout. De manière générale, d’ailleurs, j’adhère à la très grande majorité de vos avis ou rapports, en particulier quand vous défendez, face au gouvernement notamment, les libertés publiques ou la neutralité du Net. Revenons à cet avant-propos. J’y adhère, vous dis-je, pour l’essentiel. Bon, de ci,

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Changeons les examens ou… imitons la Chine et l’Ouzbékistan

Ce billet est tout sauf un marronnier. Au moment où personne ne parle du baccalauréat ou des examens, c’est pourtant l’actualité qui oblige à y réfléchir et, notamment, à évoquer les modalités de passage de ces derniers en fin de collège ou de lycée. Parmi les événements notables, il faut remarquer que se multiplient les offres d’objets connectés, lesquels devraient bientôt se vendre comme des petits pains à l’approche des Fêtes de fin d’année. Quel rapport avec le baccalauréat ? me direz-vous… La Maison des examens ou SIEC l’a très bien compris, elle… Son directeur, dès le 17 juin dernier, informait les chefs de centre d’examen du baccalauréat de la possibilité de fraudes à l’aide de montres connectées — voir le fax (!) ci-contre reproduit

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Chic ! Axelle Lemaire vient de comprendre les vrais enjeux du numérique à l’école

Il faut croire aux miracles. Dans « L’interview numérique », une co-production Le Monde Médias Le Mag, Alice Antheaume interroge la secrétaire d’État en charge du Numérique, Axelle Lemaire. Le titre proposé est celui-ci : « L’interview numérique » : Axelle Lemaire évoque le droit à l’oubli et Netflix », ce sur quoi s’exprime en effet cette dernière. Mais une troisième question se glisse alors dans l’interview qui n’est pas annoncée dans le titre mais dans une légende, plus bas, à propos de « la forme que doit prendre l’enseignement à l’école à l’ère du numérique ». Mais c’est inexact, figurez-vous ! La question posée par Alice Antheaume n’est pas exactement celle-là. Un sourire en coin, plutôt contente d’elle-même, elle pose à la secrétaire d’État une question très originale qui ne lui a

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Avec le numérique, l’école doit mettre l’accent sur la formation du jeune citoyen

Ceux d’entre mes lecteurs — qu’on répande un tapis de roses à leurs pieds ! — qui s’attendent à ce que je leur parle de MOOC ou de tablettes vont en être pour leurs frais. Ces mots ne sont encore ici que pour améliorer la visibilité de ce billet dans vos moteurs favoris. Non, il s’agit plutôt dans ce billet d’évoquer les missions de l’école, ce qu’elles semblent être de manière quasi immémoriale et ce qu’elles semblent devenir quand le numérique bouscule ses valeurs. C’est une question éminemment sensible, cela va de soi. Elle est au cœur de nombre de réflexions qui agitent la société, de manière parfois un peu convulsive… L’école est ainsi soumise à la pression de lobbys divers, idéologiques d’abord, mais aussi

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Attendre l’essaimage des bonnes pratiques numériques, ne serait-ce pas procrastiner un peu ?

À plusieurs reprises, ces derniers jours, sur Educavox et dans le Ludomag, la nouvelle directrice de la DNE, direction du numérique pour l’éducation, Catherine Becchetti-Bizot, dont j’ai déjà eu ici-même l’occasion de dire toute l’estime en laquelle je la tenais (1), a eu l’occasion de détailler et d’expliciter les axes de la stratégie du ministère « pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique ». Je reviendrai sans doute sur les points qu’elle a évoqués qui méritent, pour nombre d’entre eux, qu’on s’y attarde. Pour la première fois, je l’ai entendue dire, par exemple, que, sans doute, on avait dans l’école une vision trop utilitaire et instrumentalisée du numérique. Si vous me lisez, vous savez que j’applaudis des deux mains. En revanche, elle

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Inspection pédagogique : vers l’animation de communautés en ligne ?

Revenons un instant sur l’enquête Profetic — voir mon billet précédent (1). Ses résultats le montrent assez clairement : les professeurs qui répondent aux enquêteurs, soit moins de 2 sur 3 du total et sans doute les plus impliqués dans la pédagogie avec le numérique, sont moins de 2 % à avoir recours à leur inspecteur en cas de difficulté — très précisément, la question évoque les aspects pédagogiques liés à l’« utilisation » du numérique dans l’enseignement. Les guillemets sont de moi, les enquêteurs ne pouvant s’empêcher de mettre des outils là où il n’y en a pas forcément. Deux pour cent !  Cette enquête ne concernant que le second degré, il s’agit des IPR-IA ou des IEN de l’enseignement technique. Deux pour cent ! Pour quelles raisons ? Bien entendu,

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Numérique éducatif : plus d’1 prof sur 2 n’est pas convaincu !

Le site Éduscol vient de mettre en ligne les résultats de l’enquête Profetic du printemps 2014. Elle a pour objectif « de connaître les pratiques des enseignants en matière d’utilisation du numérique », de telle manière, disent ses concepteurs, à « avoir une photographie quantifiée au niveau national » et « disposer d’informations précises sur les pratiques pour favoriser le dialogue avec les collectivités territoriales ». D’emblée, Éduscol titre sur les progrès réalisés depuis deux ans : « 49 % des enseignants sondés en 2014 sont convaincus des atouts du numérique dans l’éducation contre 39 % ». Si, de prime abord, la progression semble intéressante, ces chiffres, avec le recul, apparaissent comme assez terribles ! Il faut d’abord prendre conscience que ces professeurs se prononcent minoritairement, n’en déplaise, sur leur conviction

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Petite fiche-projet à l’attention des proviseurs des lycées pour mettre à jour les règlements intérieurs

Mesdames et messieurs les proviseurs des lycées, La lecture attentive de la fiche concernant les règlements intérieurs des lycées, sur le site officiel service-public.fr, fait apparaître qu’elle a été mise à jour le 25 février dernier. Concernant les pratiques numériques des lycéens avec l’ensemble des appareils numériques dont ils disposent, cette fiche propose maintenant une rédaction ouverte qui n’apparaît pas d’emblée comme répressive, notamment pour ce qui concerne les téléphones portables, appelés aussi smartphones ou ordiphones, dont vos élèves sont presque tous pourvus. La question de l’interdiction générale, portée par la loi dans le code de l’éducation, ne se pose pas dans les lycées et ne concerne que les écoles et collèges. Vous êtes donc libres chez vous de demander à votre Conseil d’administration

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Attention ! Ce blogue est encore un tout petit peu en travaux.

Une production Neottia nidus-avis, réalisée par Michel Guillou

Tous les textes sont en licence image sauf mention contraire.

Je vous remercie à l'avance de me faire savoir si vous utilisez, modifiez, reproduisez...

Un tweet après un autre ?

L'audiovisuel veut faire payer le trafic internet http://t.co/CtMaCjLUYl #çafaitpeur
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Jouer dans la rue est-il encore possible ? http://t.co/NpPccY5CZs
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La confidentialité des données personnelles de santé menacée par des intérêts privés ? http://t.co/p51oJwwv3Z
- Dimanche oct 19 - 7:50

Numérique et pédagogie de projet : osons innover ! - Conférence organisée par Madmagz http://t.co/lg84PyYptQ J'y serai ! :)
- Dimanche oct 19 - 7:45

RT @FabienSoyez: Les New-Yorkais et leur smartphone face à la NYPD http://t.co/VcwuUHwFDh
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L’évènement du « Je Dis » http://t.co/73ll749gV7 par @neuromancien
- Dimanche oct 19 - 6:14

RT @A_Moatti: « Quelle acception du terme 'humanités numériques'?», suite au rapport @CNNum sur l'éducation | sur mon blog http://t.co/GuCI…
- Dimanche oct 19 - 5:28

Quelle acception du terme "humanités numériques" ? http://t.co/87Pts3oCsi par @a_moatti
- Dimanche oct 19 - 5:08

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