{"id":869,"date":"2014-06-01T19:42:47","date_gmt":"2014-06-01T17:42:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=869"},"modified":"2016-09-20T12:29:50","modified_gmt":"2016-09-20T10:29:50","slug":"un-numerique-qui-traverse-et-eclaire-les-disciplines-scolaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=869","title":{"rendered":"Pour une litt\u00e9ratie num\u00e9rique qui traverse et \u00e9claire les disciplines scolaires"},"content":{"rendered":"

\"Jeu\"<\/a><\/p>\n

Longtemps j’ai pens\u00e9<\/strong>\u00a0qu’il \u00e9tait urgent et n\u00e9cessaire d’enseigner le num\u00e9rique<\/strong> comme on enseigne les math\u00e9matiques ou le fran\u00e7ais. Non pour en\u00a0faire une nouvelle discipline, mais pour mobiliser \u00e0 ce sujet\u00a0les coll\u00e8gues comp\u00e9tents et volontaires, quelle que soit leur discipline d’origine. Il devenait urgent, pensais-je alors, de\u00a0prendre en charge, de mani\u00e8re formelle et inscrite dans les emplois du temps, \u00e0 l’\u00e9cole, au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e, une \u00e9ducation au num\u00e9rique augment\u00e9e justement de cette \u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information qui lui est, \u00e0 mon sens, indissociable.<\/p>\n

Je vous l’avais dit il y a un moment d\u00e9j\u00e0,\u00a0j’ai chang\u00e9 d’avis<\/a>\u00a0\u00e0 ce sujet, pour quatre\u00a0bonnes raisons :<\/p>\n

    \n
  1. Un tel dispositif ne pourrait en aucun cas \u00eatre p\u00e9renne.<\/li>\n
  2. Ce serait ajouter du temps scolaire \u00e0 un temps qui est d\u00e9j\u00e0 trop lourd pour les \u00e9l\u00e8ves, un des plus importants en Europe ! Non, une nouvelle mati\u00e8re qui viendrait s’empiler sur les autres, quels que soient les contenus enseign\u00e9s, n’est pas du tout une bonne id\u00e9e.<\/li>\n
  3. R\u00e9server \u00e0 un professeur sp\u00e9cialiste, de quelque origine disciplinaire qu’il soit, cet enseignement aurait pour triste et in\u00e9luctable cons\u00e9quence d’en d\u00e9charger et d\u00e9responsabiliser tous les autres.<\/li>\n
  4. En\u00a0corollaire de la pr\u00e9c\u00e9dente raison,\u00a0le chantier est aujourd’hui ouvert de la r\u00e9\u00e9criture des programmes<\/strong> de la maternelle \u00e0 la terminale\u00a0et des r\u00e9f\u00e9rentiels du socle \u2014\u00a0connaissances, comp\u00e9tences, culture. C’est le Conseil sup\u00e9rieur des programmes<\/a> qui y travaille. De m\u00eame, en parall\u00e8le, il est question de changer les modalit\u00e9s de la formation initiale des enseignants, les modalit\u00e9s d’enseigner elles-m\u00eames, les formes d’\u00e9valuation et les examens enfin.<\/li>\n<\/ol>\n

    De ce point de vue, le num\u00e9rique et les programmes disciplinaires vont devoir paisiblement mais durablement se rencontrer.<\/strong><\/span><\/p>\n

    On peut d\u00e9j\u00e0 en avoir un aper\u00e7u\u00a0avec\u00a0le nouveau socle commun. L’ancien socle propose une comp\u00e9tence appel\u00e9e \u00ab\u00a0Ma\u00eetrise des techniques usuelles de l\u2019information et de la communication\u00a0\u00bb qui ancre le num\u00e9rique dans la seule et tr\u00e8s r\u00e9ductrice dimension technologique. Ce qui semble nous \u00eatre propos\u00e9 a contrario<\/em> dans le nouveau socle est\u00a0un revirement sensible et heureux ! Le num\u00e9rique traverse maintenant apparemment les connaissances et les comp\u00e9tences attendues\u00a0du jeune citoyen.<\/p>\n

    Il est n\u00e9cessaire d’aller plus loin. La culture num\u00e9rique doit traverser aussi l’ensemble des programmes disciplinaires et les \u00e9clairer.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

    Traverser les disciplines ?\u00a0\"Croisement\"<\/strong><\/h3>\n

    Depuis vingt ans, on nous disait que l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias devait \u00eatre partout… De fait, elle n’\u00e9tait nulle part, sauf initiative personnelle et rarement partag\u00e9e de quelques professeurs volontaires… Finalement, et c’est une ironie de l’histoire, l’\u00e9ducation au num\u00e9rique devrait mettre\u00a0tout le monde d’accord. Le num\u00e9rique\u00a0contraindra, j’en fais le pari, les disciplines, leurs programmes et ceux qui les enseignent \u00e0 v\u00e9rifier ensemble<\/strong> l’acquisition des nouvelles comp\u00e9tences qu’il a induites.<\/p>\n

    Produire un document vid\u00e9o<\/strong>, par exemple, pour rendre compte de l’aboutissement d’un projet ou r\u00e9pondre plus simplement \u00e0 une consigne donn\u00e9e met en \u0153uvre des comp\u00e9tences vari\u00e9es<\/strong> qui ne sont nullement l’apanage d’une seule voire seulement de quelques disciplines. Il est d\u00e9j\u00e0 ais\u00e9 et\u00a0possible de produire un tel document en fran\u00e7ais, en histoire, en sciences de la vie et de la Terre, en \u00e9ducation physique et sportive… en fait dans n’importe quelle discipline qui puisse s’enseigner, de l’\u00e9cole au lyc\u00e9e. C’est une occasion ouverte pour v\u00e9rifier alors les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 collaborer et co-construire, \u00e0 proc\u00e9der \u00e0 la prise de vue et au montage, \u00e0 ma\u00eetriser les outils techniques n\u00e9cessaires, \u00e0 apprendre \u00e0 concevoir, composer, construire des images fixes et anim\u00e9es, \u00e0 comprendre les signes visuels et sonores, \u00e0 argumenter dans une narration filmique, \u00e0 s’interroger enfin sur la repr\u00e9sentation qu’on se fait de soi, du monde et de soi dans le monde…<\/p>\n

    Publier un texte<\/strong>, par exemple encore, met en jeu des comp\u00e9tences vari\u00e9es et complexes, langagi\u00e8res, sociales, informationnelles<\/strong> qui valorisent l’autonomie, l’initiative, la collaboration… C’est aussi l’occasion de travailler\u00a0\u00e0 ma\u00eetriser la communication publique, la collecte documentaire, les r\u00e8gles de mise en page, l’intervention sur le\u00a0code\u00a0si besoin en modifiant ou en cr\u00e9ant des fichiers HTML ou CSS… Et tout cela peut \u00eatre mis en \u0153uvre et \u00e9valu\u00e9 dans n’importe quelle\u00a0discipline, \u00e0 tous les niveaux, examens y compris… Et puis, quel merveilleux encouragement \u00e0 l’exercice d’une libert\u00e9 fondamentale<\/strong> : l’expression publique !<\/p>\n

    Manipuler, traiter et analyser des donn\u00e9es<\/strong> n’est plus r\u00e9serv\u00e9, si cela ne l’a jamais \u00e9t\u00e9 un jour, aux seules math\u00e9matiques ou aux disciplines scientifiques. \u00c9crire des algorithmes simples, construire une carte heuristique, programmer des interfaces, exp\u00e9rimenter et observer, comprendre les conventions de fonctionnement des r\u00e9seaux, les probl\u00e9matiques de choix de formats et de licences sont des comp\u00e9tences nouvelles qu’il est maintenant possible de mettre en \u0153uvre dans la plupart des disciplines, et pas seulement les disciplines scientifiques ou la technologie en coll\u00e8ge.<\/p>\n

    Tout cela est possible d\u00e8s maintenant, sans attendre de nouveaux programmes ou de nouveaux examens. Dans le cadre d’une strat\u00e9gie forte d’impulsion, il convient de susciter et valoriser l’engagement<\/strong> de ceux qui veulent s’y mettre et partager. Cela concerne aussi les cadres dont il faut former massivement les moins engag\u00e9s. Il faut enfin lever enfin un certain nombre de verrous. Ce serait un bon d\u00e9but.<\/p>\n

    \"Lampe\"<\/a>\u00c9clairer les disciplines ?<\/strong><\/h3>\n

    La mission de l’\u00e9cole est d’abord, je le rappelle, de former des jeunes citoyens <\/strong>\u00e9mancip\u00e9s, autonomes, responsables. Tout cela concourt \u00e0 l’acquisition\u00a0d’une citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/strong> qui place les jeunes dans les meilleures conditions pour aborder leur vie d’adulte. Ils deviennent\u00a0capables de pratiques\u00a0critiques et raisonn\u00e9es des m\u00e9dias et de l’information, tant en lecture qu’en production.<\/p>\n

    Les m\u00e9tiers de demain nous sont parfaitement inconnus. On sait simplement que, pour s’y pr\u00e9parer, les jeunes, nos \u00e9l\u00e8ves, devront avoir acquis \u00e0 l’\u00e9cole une tr\u00e8s grande culture g\u00e9n\u00e9rale et, notamment, une culture num\u00e9rique fondamentale et humaniste<\/strong><\/span>.<\/p>\n

    C’est dans les disciplines existantes<\/strong> que vont se construire peu \u00e0 peu les comp\u00e9tences transversales propres \u00e0 cette culture num\u00e9rique. En ouvrant ainsi les portes des possibles, en donnant l’opportunit\u00e9\u00a0de rencontres entre elles, le num\u00e9rique contribue \u00e0 enrichir, \u00e0 augmenter, \u00e0 \u00e9clairer les disciplines traditionnelles.<\/p>\n

    Le num\u00e9rique, c’est d’abord de la culture et de l’humain.\u00a0<\/strong>Il ne faut jamais l’oublier !<\/p>\n

    Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

    \"image\"<\/a><\/p>\n

    Cr\u00e9dit photo\u00a0: 1D110<\/a>,\u00a0[Segle] – REFLEX IS BACK !<\/a>\u00a0et\u00a0cerevisiae<\/a> via photopin<\/a> cc<\/a><\/p>\n

    [cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \"Jeu\"<\/a><\/p>\n

    Longtemps j’ai pens\u00e9<\/strong>\u00a0qu’il \u00e9tait urgent et n\u00e9cessaire d’enseigner le num\u00e9rique<\/strong> comme on enseigne les math\u00e9matiques ou le fran\u00e7ais. Non pour en\u00a0faire une nouvelle discipline, mais pour mobiliser \u00e0 ce sujet\u00a0les coll\u00e8gues comp\u00e9tents et volontaires,<\/p>\n

    …<\/span><\/p>\n

    Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

    <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":874,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":true,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[56,57,78,126,52,121,386,111,2,4,89,53],"class_list":["post-869","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-billets-dhumeur","tag-competences","tag-connaissances","tag-conseil-superieur-des-programmes","tag-culture","tag-culture-numerique","tag-disciplines","tag-education-a-linformation","tag-education-aux-medias","tag-numerique","tag-numerique-educatif","tag-programmes","tag-socle-commun"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/large_5990262099.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/869","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=869"}],"version-history":[{"count":56,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/869\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5372,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/869\/revisions\/5372"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/874"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=869"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=869"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=869"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}