{"id":6139,"date":"2017-07-20T09:14:34","date_gmt":"2017-07-20T07:14:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=6139"},"modified":"2017-07-21T16:49:11","modified_gmt":"2017-07-21T14:49:11","slug":"en-finir-avec-lincantation-des-usages-responsables-definitivement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=6139","title":{"rendered":"En finir avec l’incantation des usages responsables\u00a0! D\u00e9finitivement\u2026"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Toute l’histoire a commenc\u00e9<\/strong> il y a un bon moment d\u00e9j\u00e0, six ans, je crois, \u00e0 la cr\u00e9ation du portail \u00ab Internet responsable \u00bb<\/a> sur Eduscol. Pour avoir fait partie des gens dont on a, sur ce projet, sollicit\u00e9 l’avis, je peux t\u00e9moigner avoir voulu faire avancer, avec d’autres, cette notion de culture et de d\u00e9veloppement de la responsabilit\u00e9, au d\u00e9triment d’autres d\u00e9marches moins \u00e9ducatives. Je vous assure que, \u00e0 cette \u00e9poque, ils n’\u00e9taient pas rares ceux qui auraient souhait\u00e9 r\u00e9primer et sanctionner davantage ces pratiques num\u00e9riques des jeunes si insupportables<\/strong>, les pratiques comme les jeunes, qu’il n’\u00e9tait d\u00e9cid\u00e9ment plus possible de laisser perturber d\u00e9j\u00e0 et tant le fonctionnement m\u00eame de l’\u00e9cole.<\/p>\n

Donc est arriv\u00e9 le portail \u00ab Internet responsable \u00bb, cens\u00e9 s’adresser \u00e0 tous les publics, personnels cadres et enseignants, parents d’\u00e9l\u00e8ves, \u00e9l\u00e8ves. Tr\u00e8s rapidement, cette derni\u00e8re population est apparue comme n’\u00e9tant qu’une cible bien secondaire du dispositif. \u00c0 ma connaissance, on n’a jamais consult\u00e9 sur ce sujet, par exemple, les \u00e9l\u00e8ves lyc\u00e9ens d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s au Conseil national de la vie lyc\u00e9enne. Dommage, ils auraient eu tant \u00e0 dire ! Et puis les contenus sont vite apparus pour l’essentiel comme professionnels, juridiques, r\u00e9glementaires, reprenant \u00e7\u00e0 et l\u00e0 de vieux contenus comme les fiches L\u00e9gam\u00e9dia ainsi que des documents venus d’ailleurs et surtout d’un peu n’importe o\u00f9.<\/p>\n

\"\"<\/a>Des documents con\u00e7us tout expr\u00e8s pour \u00ab parler \u00bb aux jeunes, aux \u00e9l\u00e8ves, comme l’excellent \u00ab\u00c9changer, s’exprimer en ligne : trouver la bonne m\u00e9dia-attitude<\/a> \u00bb, \u00e0 la r\u00e9daction duquel j’ai particip\u00e9, et qui avait \u00e9t\u00e9 con\u00e7u, lui, en collaboration avec des \u00e9l\u00e8ves du Conseil acad\u00e9mique de la vie lyc\u00e9enne versaillaise, est noy\u00e9 dans une page de ressources<\/a> dont beaucoup semblent s’adresser aux jeunes. Pourtant, le vocabulaire choisi<\/strong> et les r\u00e9f\u00e9rences juridiques s\u00e9lectionn\u00e9es destinent ces derni\u00e8res plus volontiers \u00e0 des adultes.<\/p>\n

La responsabilit\u00e9 : une vertu immanente ?<\/h3>\n

\u00c0 en croire les r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences disponibles, les \u00e9l\u00e8ves, les jeunes devraient savoir de mani\u00e8re quasi inn\u00e9e quand ils sont responsables ou quand ils ne le sont pas.<\/p>\n

S’agit-il d’adopter un comportement \u00e9thique ? Quelles sont les r\u00e8gles, conventions et valeurs de cette \u00e9thique ? Qui en rappelle les fondements ? La n\u00e9tiquette dont tout le monde s’accorde \u00e0 penser qu’elle d\u00e9finit les conventions sociales en ligne ne rappelle-t-elle pas des \u00e9vidences imm\u00e9moriales de la vie sociale ordinaire et non num\u00e9rique, si tant est que cette derni\u00e8re puisse s’affranchir du contexte num\u00e9rique permanent ?<\/p>\n

Nul ne le sait. Pour savoir ce qu’est \u00eatre responsable, en trouvant des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions, il faut beaucoup, beaucoup chercher.<\/p>\n

\u00c9taient-elles responsables, ces coll\u00e9giennes d\u00e9finitivement exclues en 2003 pour avoir abus\u00e9 de la libert\u00e9 de s’exprimer en insultant quelque peu sur un blogue l’un de leurs professeurs ? Je vous ai d\u00e9j\u00e0 racont\u00e9 cette triste histoire<\/a>. \u00c9tait-il responsable, Ludovic, ce jeune \u00e9colier de CM2 qui faisait chez lui, le mercredi apr\u00e8s-midi, des vid\u00e9os pas trop sympathiques \u00e0 l’\u00e9gard  de ses camarades et de son professeur ? L\u00e0 encore, je vous ai d\u00e9j\u00e0 racont\u00e9 tout cela<\/a> dans un article titr\u00e9 \u00ab Internet responsable : l\u2019irresponsabilit\u00e9 n\u2019est d\u00e9cid\u00e9ment pas l\u00e0 o\u00f9 on la croit<\/strong> \u00bb. Exclu, lui aussi, d\u00e9finitivement aussi. Il s’est pass\u00e9 treize ans<\/strong> entre les deux \u00e9v\u00e9nements. Que s’est-il pass\u00e9 entre temps ? Pas grand chose.<\/p>\n

Est-il aujourd’hui responsable le jeune coll\u00e9gien qui a utilis\u00e9<\/a> le terminal d’un de ses parents, en charge d’animer le fil Twitter du minist\u00e8re de la Culture et a prof\u00e9r\u00e9 des insanit\u00e9s pendant de longues heures ? Qui est le plus responsable dans l’histoire ? Ne s’agirait-il pas plut\u00f4t du parent incapable de s\u00e9curiser son terminal professionnel ou m\u00eame de savoir pr\u00e9cis\u00e9ment ce que fait son fils la nuit au lieu de dormir ?<\/p>\n

Tous ces jeunes sont \u00e9videmment responsables devant la loi, comme leurs parents d’ailleurs. Mais \u00e9taient-ils capables d’assumer toute leur responsabilit\u00e9<\/strong>, aucun d’entre eux n’ayant probablement jamais appris, de leurs parents comme \u00e0 l’\u00e9cole, comment faire. Un simple coup d’\u0153il \u00e0 l’ensemble des r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences disponibles montre que la notion de responsabilit\u00e9, toujours mise en avant d\u00e8s qu’il s’agit d’aborder la formation du jeune citoyen, appara\u00eet toujours comme une \u00e9vidence, un truisme \u00e9ducatif<\/strong> qui ne m\u00e9rite aucune explicitation.<\/p>\n

On est ou on n’est pas responsable, c’est tout. Circulez !<\/p>\n

Les risques et la d\u00e9fiance d’abord, avant toute opportunit\u00e9<\/h3>\n

Il  y a d\u00e9finitivement quelque chose de cass\u00e9<\/strong> dans notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Depuis plus de dix ans<\/a>, on apprend le num\u00e9rique et l’Internet comme on apprend les MST, le sida, le tabac ou l’alcool. S’il est constant que l’\u00e9ducation aux risques est au centre du travail \u00e9ducatif pour ce qui concerne ces derniers, il n’est pas imaginable, dans mon esprit, de ne pas envisager d’abord d’\u00e9voquer les incroyables potentialit\u00e9s et opportunit\u00e9s<\/strong> du num\u00e9rique avant, et bien avant, d’en envisager les risques.<\/p>\n

Vous ne me croyez pas ? Sur le portail en r\u00e9f\u00e9rence, il existe une fiche r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 la libert\u00e9 d’expression<\/a>. On peut y lire l’introduction suivante :<\/p>\n

\u00ab En France, la libert\u00e9 d\u2019expression est consacr\u00e9e par l\u2019article 11 de la D\u00e9claration des droits de l\u2019homme et du citoyen. En revanche, la libert\u00e9 d\u2019expression n\u2019est pas un droit absolu et elle se trouve affect\u00e9e de nombreuses limites que les internautes ne doivent pas ignorer. \u00bb<\/p><\/blockquote>\n

M\u00eame si la tonalit\u00e9 de ces fiches est bien s\u00fbr plut\u00f4t de nature juridique, ses auteurs ne peuvent faire comme s’il ne s’agissait pas avant tout d’un portail \u00e0 vocation \u00e9ducative et p\u00e9dagogique, propos\u00e9 \u00e0 \u00e0 la lecture des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves et ainsi totalement oublier d’expliquer pourquoi ce droit fondamental qu’est la libert\u00e9 d’expression prend aujourd’hui, avec Internet, une dimension d’un tout autre ordre<\/strong>. J’ai expliqu\u00e9 ici-m\u00eame<\/a> pourquoi, aujourd’hui, il devenait urgent et important d’apprendre \u00e0 exercer ce droit, pourquoi cette libert\u00e9 devenait un enjeu \u00e9ducatif de toute premi\u00e8re importance. Ce qui n’exclut nullement d’\u00e9voquer les limites et les risques, car il en existe, et ce d’autant plus facilement qu’on a mobilis\u00e9 son app\u00e9tit et son \u00e9nergie \u00e0 tirer de l’exercice de cette libert\u00e9 ce qu’il y a de meilleur.<\/p>\n

Cette attitude profond\u00e9ment anti-\u00e9ducative s’insinue doucement dans les projets des enseignants et leurs pratiques professionnelles, y compris chez celles ou ceux qui semblent \u00eatre en connexion avec l’innovation num\u00e9rique et leur temps. Ainsi, tout r\u00e9cemment, a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 le travail tr\u00e8s int\u00e9ressant de deux professeures d’anglais \u00ab Stop the Cyberbullies<\/a> \u00bb, qui me semble d’excellente facture et m\u00e9rite d’\u00eatre valoris\u00e9\u2026 s’il n’\u00e9tait pr\u00e9c\u00e9d\u00e9, dans sa pr\u00e9sentation, de prol\u00e9gom\u00e8nes ahurissants :<\/p>\n

\u00ab En effet, nos \u00e9l\u00e8ves sont habitu\u00e9s \u00e0 se servir des r\u00e9seaux sociaux pour publier tout et n’importe quoi, ce qui peut parfois amener aux d\u00e9rives que nous connaissons : le cyberharc\u00e8lement. \u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Quel manque absolu de bienveillance, quelle terrible absence de lucidit\u00e9<\/strong>, quelle frousse, car il ne s’agit de rien d’autre ! Comment oser comparer l’extraordinaire et richissime production num\u00e9rique des jeunes, tous m\u00e9dias et supports confondus, avec les manquements observ\u00e9s \u00e7\u00e0 et l\u00e0 ? Et comme ce propos use d’un mis\u00e9rable sophisme en amenant le harc\u00e8lement sur le tapis, il convient de rappeler que cette conduite abusive et parfois criminelle sait parfaitement et malheureusement, bien s\u00fbr, s’affranchir du num\u00e9rique. En l’occurrence, l’irresponsabilit\u00e9 et le \u00ab tout et n’importe quoi \u00bb est bien du c\u00f4t\u00e9 des adultes.<\/strong><\/p>\n

Les usages responsables : un oxymore ?<\/h3>\n

Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de reprendre les premiers mots cit\u00e9s ci-dessus \u00ab nos \u00e9l\u00e8ves sont habitu\u00e9s \u00e0 se servir des r\u00e9seaux sociaux<\/em><\/span> \u00bb qui sont l’\u00e9clatant t\u00e9moignage de l’incompr\u00e9hension des adultes. Les jeunes, les \u00e9l\u00e8ves, ne se \u00ab servent \u00bb pas des r\u00e9seaux sociaux, comme d’autres se servent des transports en commun et en sont des usagers, ils s’y engagent, r\u00e9solument et avec enthousiasme<\/strong>, s’y construisent une personnalit\u00e9 et une identit\u00e9 en ligne, y nouent des relations sociales riches et f\u00e9condes, s’approprient ces lieux virtuels pour en faire \u2014 c’est difficile, parfois \u2014 leur bien commun et public, y produisent des \u00e9crits, des sons, des images, y exercent une libert\u00e9 fondamentale<\/strong>, \u00e9changent, partagent, enrichissent ce qui circule dans le flux r\u00e9ticulaire.<\/p>\n

Dans ces conditions, il ne s’agit en aucun cas d’usages<\/strong>. En aucun cas. Il est plus que temps que ce mot creux et insignifiant disparaisse du vocabulaire de ceux que les pratiques p\u00e9dagogiques en classe ou les pratiques num\u00e9riques personnelles des jeunes int\u00e9ressent ou passionnent.<\/p>\n

Quant \u00e0 la responsabilit\u00e9, dont j’ai dit qu’il convenait d’en pr\u00e9ciser le champ de comp\u00e9tences, pour que chacun, \u00e0 commencer par les jeunes, puisse l’acqu\u00e9rir peu \u00e0 peu, en m\u00eame temps qu’une citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, elle est totalement incompatible avec la posture d’usager consommateur \u00e0 laquelle on s’acharne \u00e0 les r\u00e9duire. La responsabilit\u00e9 ne se construit durablement que dans l’engagement<\/strong>. Il est n\u00e9cessaire de s’en convaincre.<\/p>\n

Comment ? Je l’ai d\u00e9j\u00e0 dit ? Oui, et vous n’avez pas fini de m’entendre \u00e0 ce sujet\u2026<\/p>\n

Michel Guillou @michelguillou<\/a><\/p>\n

\"image\"<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit image : Pixabay<\/a><\/p>\n

[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Toute l’histoire a commenc\u00e9<\/strong> il y a un bon moment d\u00e9j\u00e0, six ans, je crois, \u00e0 la cr\u00e9ation du portail \u00ab Internet responsable \u00bb<\/a> sur Eduscol. Pour avoir fait partie des gens dont on a,<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

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