{"id":6022,"date":"2017-05-10T16:48:19","date_gmt":"2017-05-10T14:48:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=6022"},"modified":"2021-10-09T16:36:53","modified_gmt":"2021-10-09T14:36:53","slug":"du-regain-de-lepidemie-de-cecite-en-periode-post-electorale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=6022","title":{"rendered":"Du regain de l’\u00e9pid\u00e9mie de c\u00e9cit\u00e9 en p\u00e9riode post-\u00e9lectorale"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Figurez-vous<\/strong> qu’il ne se passe pas une journ\u00e9e sans que, dans les colonnes des grands m\u00e9dias comme sur les blogues des chroniqueurs sp\u00e9cialis\u00e9s, soient \u00e9crits aujourd\u2019hui, au lendemain de la derni\u00e8re \u00e9lection pr\u00e9sidentielle, des articles ou billets fort nombreux dissertant du renouveau suppos\u00e9 de la politique \u00e9ducative<\/strong> de notre R\u00e9publique. Ici on glose sur le nom et les orientations de celle ou de celui \u00e0 qui on pourrait confier le portefeuille de ministre de l’\u00e9ducation, ailleurs on s’essaie \u00e0 faire le tour des questions qui agitent le microcosme ou \u00e0 \u00e9tablir la liste des d\u00e9fis ou enjeux pour l’\u00e9cole de demain.<\/p>\n

Je ne tiens pas trop \u00e0 vous renvoyer vers ces articles ou billets, tel n’est pas mon propos, vous les trouverez bien tout seul. J’ai beaucoup de consid\u00e9ration ou m\u00eame d’amiti\u00e9 pour certain(e)s de leurs auteur(e)s. J’en ai, en revanche, beaucoup moins pour certains de ceux ou certaines de celles qui s’affichent journalistes, tant ils ou elles font montre parfois d’une inculture consid\u00e9rable dans ce domaine. C’est en effet un paradoxe assez convenu en mati\u00e8re d’\u00e9ducation\u00a0: ceux qui en parlent le mieux ne sont pas forc\u00e9ment des sp\u00e9cialistes. Encore un effet sans doute du num\u00e9rique et des d\u00e9g\u00e2ts consid\u00e9rables qu’il fait \u00e0 l’expertise<\/strong>\u00a0!<\/strong><\/p>\n

Mais revenons \u00e0 ces billets post-\u00e9lectoraux. Leurs auteur(e)s posent parfois les bonnes questions, \u00e9noncent les bons probl\u00e8mes, \u00e9num\u00e8rent les d\u00e9fis, challenges ou enjeux auxquels l’\u00e9cole sera confront\u00e9e. Fort bien.<\/p>\n

Circulez, il n’y a rien \u00e0 voir<\/h3>\n

Mais tous ont un point en commun et t\u00e9moignent de la c\u00e9cit\u00e9 cong\u00e9nitale et chronique\u00a0\u2014\u00a0je sais, c’est compliqu\u00e9\u00a0!\u00a0\u2014 de \u00a0leurs auteur(e)s\u00a0: ils n’\u00e9voquent jamais le num\u00e9rique<\/strong>. Jamais. Pas un mot. Rien. Circulez\u00a0!<\/p>\n

C’est comme s’il ne s’\u00e9tait rien pass\u00e9 depuis deux ou trois d\u00e9cennies\u00a0! C’est comme si Internet n’existait pas\u00a0!<\/strong> C’est comme si la soci\u00e9t\u00e9 de la connaissance n’existait pas, comme si la d\u00e9sinterm\u00e9diation g\u00e9n\u00e9rale n’avait pas travers\u00e9 tout le tissu social au point m\u00eame de bouleverser les m\u00e9dias et les m\u00e9diations, comme si on transmettait aujourd’hui connaissances et savoirs \u00e0 l’identique de la fin du si\u00e8cle dernier, comme si l’intelligence collective n’avait pas bouscul\u00e9 hi\u00e9rarchies et mandarinats<\/strong>, comme si on pouvait encore travailler seul\u00a0!<\/p>\n

C’est comme si encore les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient les m\u00eames et n’avaient pas chang\u00e9, profond\u00e9ment, radicalement, comme si l’acc\u00e8s de tous \u00e0 l’expression et \u00e0 la publication<\/strong> n’\u00e9tait pas un enjeu hautement \u00e9ducatif et citoyen, comme si toute la soci\u00e9t\u00e9 active, entreprises, associations, ne faisait pas sa\u00a0r\u00e9volution<\/del> transformation num\u00e9rique, ne mettait pas en ad\u00e9quation son fonctionnement humain m\u00eame avec l’air du temps\u00a0!<\/p>\n

Encore un effet sans doute du tabou g\u00e9n\u00e9ral qui fait qu’on ne parle pas plus du num\u00e9rique que de sexualit\u00e9. C’est aussi sale et c’est aussi dangereux, voil\u00e0 le propos g\u00e9n\u00e9ral de bien des \u00e9ducateurs ou enseignants. Vous croyez que je plaisante\u00a0? Vraiment\u00a0? Rappelez-vous ce qu’en disait<\/a> d\u00e9j\u00e0 Odile Chenevez<\/a> en 2007\u2026 L’\u00e9ducation \u00e0 l’internet \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 envisag\u00e9e \u00e0 l’identique de l’\u00e9ducation au sida ou aux addictions. Rien n’a vraiment chang\u00e9.<\/p>\n

Non mais, est-ce qu’il est seulement possible de parler innovation dans la grande maison en omettant la dimension num\u00e9rique\u00a0\u2014\u00a0attention, je parle bien du fait global social et culturel<\/strong>, pas de quincaillerie\u00a0? Est-ce qu’il est possible de poser la question des in\u00e9galit\u00e9s sans s’attarder sur ce que le num\u00e9rique porte de promesses pour tenter de les r\u00e9soudre\u00a0? Est-il possible de tenter de promouvoir l’\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable ou l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information hors des enjeux num\u00e9riques associ\u00e9s\u00a0? Est-il possible m\u00eame d’imaginer la transformation ou la refondation de l’\u00e9cole hors de ces dimensions\u00a0? Est-il possible de laisser tout en plan, de s’attarder \u00e0 observer des effets, sans poser tout de suite, sans tarder, la question hautement essentielle des lieux, des espaces, des temps, des services, des missions\u00a0?<\/p>\n

Non mais, s\u00e9rieusement\u00a0? Sans blagues\u00a0?<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

\"image\"<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0: Pixabay<\/a><\/p>\n

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Figurez-vous<\/strong> qu’il ne se passe pas une journ\u00e9e sans que, dans les colonnes des grands m\u00e9dias comme sur les blogues des chroniqueurs sp\u00e9cialis\u00e9s, soient \u00e9crits aujourd\u2019hui, au lendemain de la derni\u00e8re \u00e9lection pr\u00e9sidentielle,<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

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