{"id":595,"date":"2012-02-10T15:33:58","date_gmt":"2012-02-10T13:33:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=595"},"modified":"2017-06-23T09:17:53","modified_gmt":"2017-06-23T07:17:53","slug":"le-numerique-ca-devrait-etre-obligatoire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=595","title":{"rendered":"Le num\u00e9rique, \u00e7a devrait \u00eatre obligatoire\u00a0!"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1550 size-full\" src=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg\" alt=\"Tags\" width=\"500\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg 500w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-300x145.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-100x48.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-150x72.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-200x96.jpg 200w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-450x217.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Derri\u00e8re ce titre en forme de boutade<\/strong>, il y a comme l\u2019id\u00e9e de quelque chose d\u2019in\u00e9luctable, de d\u00e9finitif, un changement soci\u00e9tal tel qu\u2019il n\u2019est pas possible de revenir en arri\u00e8re.<\/p>\n<p><strong>Le num\u00e9rique n\u2019est pas un but mais pas non plus un moyen,\u00a0encore moins un outil.\u00a0<\/strong>Certains diraient r\u00e9volution ou changement de valeurs ou de paradigme. C\u2019est sans doute un peu de tout cela \u00e0 la fois.<\/p>\n<p>Il n\u2019y a l\u00e0, je vous l\u2019assure, nulle fascination de ma part. \u00catre fascin\u00e9, c\u2019est n\u2019\u00eatre pas clairvoyant, et le chemin, chacun le sait bien et les exemples sont foison en la mati\u00e8re, n\u2019est pas bien loin entre fascination et r\u00e9pulsion\u00a0\u2014\u00a0en fait c\u2019est selon qu\u2019on s\u2019est lev\u00e9 ou non du mauvais pied. Non, chacun peut faire l\u2019observation de mutations profondes, d\u2019une \u00e9conomie en rupture, de services en bouleversement, d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 qui grandit\u00a0\u2014\u00a0se reporter par exemple \u00e0\u00a0<a title=\"La diffusion des technologies de l'information et de la communication dans la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise\" href=\"http:\/\/www.arcep.fr\/fileadmin\/uploads\/tx_gspublication\/rapport-credoc-diffusion-tic-2011.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">l\u2019enqu\u00eate annuelle du Credoc<\/a>.<\/p>\n<p>J\u2019ai tendance \u00e0 me r\u00e9f\u00e9rer, pour en comprendre l\u2019importance, \u00e0 des t\u00e9moins ou des auteurs s\u00e9rieux. C\u2019\u00e9tait 1er avril 2009, il y d\u00e9j\u00e0 presque 3 ans donc, un si\u00e8cle \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique, \u00e0 La D\u00e9fense, sur l\u2019\u00e9v\u00e9nement InterTice. Un colloque \u00ab\u00a0<strong>\u00c9duquer aux nouveaux m\u00e9dias, \u00e7a s\u2019apprend\u00a0!<\/strong>\u00a0\u00bb, y \u00e9tait organis\u00e9 \u00e0 mon initiative et on comparait, \u00e0 l&rsquo;av\u00e8nement du num\u00e9rique, l\u2019\u00e9volution de ces deux m\u00e9tiers\u00a0: \u00ab\u00a0<strong>Enseignants et journalistes, m\u00e9diateurs incontournables de l\u2019information et de la connaissance\u00a0!<\/strong>\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/webtv.ac-versailles.fr\/spip.php?page=iframe-video&amp;id_article=459&amp;largeur=560&amp;hauteur=315\" width=\"570\" height=\"335\" frameborder=\"0\"><\/iframe><\/p>\n<p>Ce jour-l\u00e0, sur la m\u00eame table ronde, Edwy Plenel, patron de\u00a0<em>Mediapart<\/em>, \u00e9voquait, lui, avec la force et la conviction qui l\u2019habitent, rien de moins qu\u2019une\u00a0<strong>3e r\u00e9volution industrielle<\/strong>. Le s\u00e9nateur David Assouline rappelait, suite au rapport dont il \u00e9tait le pilote\u00a0: \u00ab\u00a0<strong>Le num\u00e9rique, les m\u00e9dias, les images, c\u2019est fondamental pour exercer sa libert\u00e9<\/strong>\u00a0\u00bb. L\u2019inspectrice g\u00e9n\u00e9rale Catherine Becchetti-Bizot observait naturellement que le num\u00e9rique\u00a0<strong>est plus au c\u0153ur des apprentissages<\/strong>\u00a0que dans les contenus de savoirs. Pour conclure, le recteur Alain Boissinot se demandait, lui, s\u2019il n\u2019\u00e9tait pas opportun d\u2019imaginer\u00a0<strong>une nouvelle rh\u00e9torique des m\u00e9dias num\u00e9riques<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>Une r\u00e9volution, l\u2019exercice de sa libert\u00e9, le c\u0153ur des apprentissages, une nouvelle rh\u00e9torique\u00a0?\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Et l\u2019on voudrait maintenant se poser la question de sa prise en compte dans la soci\u00e9t\u00e9 ou l\u2019\u00e9ducation\u00a0? Et l\u2019on voudrait remettre en cause l\u2019obligation qu\u2019il y a \u00e0 plonger l\u2019\u00e9cole dans la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique, en utilisant certes les outils et techniques qu\u2019elle a produits, mais aussi en en comprenant et en en int\u00e9grant les mutations profondes\u00a0?<\/p>\n<p>J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 longuement \u00e9voqu\u00e9 le retard consid\u00e9rable pris par les pouvoirs politiques successifs pour engager r\u00e9solument l\u2019\u00e9cole dans la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique\u00a0\u2014\u00a0se reporter \u00e0 mon article \u00ab\u00a0<a title=\"Engagez-vous, rengagez-vous quils disaient&amp;\" href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/13943936249\/engagez-vous-rengagez-vous-quils-disaient\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Engagez-vous, rengagez-vous qu\u2019ils disaient\u2026<\/a>\u00a0\u00bb. J\u2019y d\u00e9montrais comment, par son absence sur les grands colloques nationaux (les\u00a0<a title=\"Assises du num\u00e9rique\" href=\"http:\/\/www.assisesdunumerique.fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Assises du num\u00e9rique<\/a>, par exemple), par la place discr\u00e8te qu\u2019il tenait dans les circulaires importantes\u00a0\u2014\u00a0voir une derni\u00e8re circulaire de rentr\u00e9e an\u00e9mique, empreinte de seules suggestions \u00e0 ce sujet\u00a0\u2014, le num\u00e9rique ne jouait qu\u2019un r\u00f4le bien pauvre et t\u00e9nu dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif. M\u00eame le grand plan pr\u00e9vu \u00ab\u00a0<a title=\"Plan de d\u00e9veloppement des usages du num\u00e9rique \u00e0 l'\u00c9cole\" href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid54064\/plan-de-developpement-des-usages-du-numerique-a-l-ecole.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Plan de d\u00e9veloppement des usages du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00c9cole<\/a>\u00a0\u00bb, s\u2019est vu r\u00e9duit \u00e0 une peau de chagrin, se r\u00e9sumant \u00e0 de grandes d\u00e9clarations de principe, la sollicitation des collectivit\u00e9s locales ou le financement d\u2019une \u00e9dition scolaire exsangue faute d\u2019avoir su innover. Notable exception, le\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" title=\"Internet responsable\" href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/internet-responsable\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">portail \u00ab\u00a0Internet responsable<\/a>\u00a0\u00bbqui m\u00e9rite d\u2019\u00eatre encore enrichi et am\u00e9lior\u00e9 mais constitue un vrai premier pas encourageant.<\/p>\n<p>Je concluais\u00a0: \u00ab\u00a0<strong>Est-il normal de continuer \u00e0 s\u2019appesantir autant sur les outils ou les technologies, les Tice, alors que le probl\u00e8me, c\u2019est l\u2019acquisition d\u2019une culture int\u00e9gr\u00e9e du num\u00e9rique\u00a0?\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n<p>Car c\u2019est aussi une partie du d\u00e9fi pos\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u2026 Tic, Tice, Tuic\u2026 Nouvelles technologies qui ne sont plus nouvelles depuis belle lurette, voil\u00e0 des mots qu\u2019on entend \u00e0 sati\u00e9t\u00e9 dans la bouche des d\u00e9cideurs ou des cadres de l\u2019\u00c9ducation nationale. Une bien belle mani\u00e8re d\u2019\u00e9viter de parler de l\u2019essentiel.<\/p>\n<p>Quand les cadres, justement, veulent aborder cet essentiel, on a vu ce que \u00e7a donnait\u00a0\u2014\u00a0voir par exemple le tout r\u00e9cent PNF Lettres\u00a0\u00ab\u00a0<strong>Lire-\u00e9crire-publier \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique<\/strong>\u00a0\u00bb \u00e0 la BNF. J\u2019ai \u00e9crit un billet \u00ab\u00a0<a title=\"La conjonction de deux incultures&amp; #pnflettres \" href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/13170159464\/la-conjonction-de-deux-incultures-pnflettres\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La conjonction de deux incultures\u2026 #pnflettres<\/a>\u00a0\u00bb\u00a0\u00e0 la suite de la 1re journ\u00e9e de ce colloque qui montre les r\u00e9sistances et les freins des cadres \u00e0 ce sujet\u00a0: \u00ab\u00a0Incapables d\u2019en percevoir les enjeux, ils n\u2019ont cess\u00e9 de se replier sur des r\u00e9f\u00e9rences qui appartiennent \u00e0 un autre si\u00e8cle et de manifester une anxi\u00e9t\u00e9 chronique \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019Internet et de ses suppos\u00e9s travers \u00e9conomiques et soci\u00e9taux.\u00a0\u00bb<\/p>\n<p>Dans deux autres billet, en effet, \u00ab\u00a0<a title=\"\u00c9cole\u00a0: la fracture num\u00e9rique nest pas l\u00e0 o\u00f9 on la croit&amp;\" href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/12681330238\/ecole-la-fracture-numerique-nest-pas-la-ou-on-la\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00c9cole\u00a0: la fracture num\u00e9rique n\u2019est pas l\u00e0 o\u00f9 on la croit\u2026<\/a>\u00a0\u00bb et\u00a0\u00ab\u00a0<a title=\"Les suppos\u00e9s vrais pilotes du num\u00e9rique&amp;\" href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/13639025734\/les-supposes-vrais-pilotes-du-numerique\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Les suppos\u00e9s vrais pilotes du num\u00e9rique\u2026<\/a>\u00a0\u00bb, je d\u00e9signais assez nettement l\u2019encadrement comme le principal frein au d\u00e9veloppement du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les raisons en sont nombreuses, vous les trouverez d\u00e9taill\u00e9es dans ces deux articles\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>les confusions s\u00e9mantiques sont grandes entre le num\u00e9rique, ses outils et techniques et l\u2019informatique, le domaine scientifique qui le met en \u0153uvre\u00a0\u00a0\u2014\u00a0voir la persistance de ces ersatz de dispositifs b\u00e2tards que sont le B2i et le C2i, voir aussi\u00a0<a title=\"Niveau informatique des digital natives : la fin dun mythe\" href=\"http:\/\/blog.vodeclic.com\/2011\/11\/03\/niveau-informatique-des-digital-natives-la-fin-dun-mythe\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cet article<\/a>\u00a0o\u00f9 l\u2019auteur confond l\u2019acquisition suppos\u00e9e de comp\u00e9tences techniques informatiques avec la culture num\u00e9rique de la g\u00e9n\u00e9ration Y, voir aussi\u00a0<a title=\"Gilles Babinet\" href=\"http:\/\/frenchweb.fr\/idees-2012-le-debrief-avec-gilles-babinet-president-du-cnnum-60759\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cette interview<\/a>\u00a0de Gilles Babinet, pourtant pr\u00e9sident du Conseil National du Num\u00e9rique\u00a0\u2014\u00a0;<\/li>\n<li>la confusion persiste entre \u00e9ducation par le num\u00e9rique et \u00e9ducation au num\u00e9rique et l\u2019on oublie\u00a0\u2014\u00a0Jean-Michel Fourgous, par exemple, est un grand sp\u00e9cialiste\u00a0\u2014\u00a0que l\u2019une ne peut aller sans l\u2019autre\u00a0;<\/li>\n<li>les cadres ne sont pas capables d\u2019impulser cette derni\u00e8re non plus qu\u2019une \u00e9ducation aux m\u00e9dias num\u00e9riques\u00a0\u2014\u00a0le dernier enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 en Terminale S \u00ab\u00a0\u00a0ISN, Informatique et Sciences du Num\u00e9rique\u00a0\u00bb est une imposture, comme le d\u00e9montre l\u2019auteure de\u00a0<a title=\"Informatique, num\u00e9rique et digital humanities : tout se trans-forme ?\" href=\"http:\/\/drmlj.wordpress.com\/2011\/12\/30\/informatique-numerique-et-digital-humanities-tout-se-trans-forme\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ce billet<\/a>\u00a0\u2014\u00a0;<\/li>\n<li>le num\u00e9rique ouvre \u00e0 nouveau grande la porte aux pionniers, fers de lance d\u2019une innovation d\u00e9r\u00e9gul\u00e9e et perturbante, plus d\u00e9stabilisante encore dans le 1er degr\u00e9 ou la pression hi\u00e9rarchique est plus forte\u00a0;<\/li>\n<li>le num\u00e9rique favorise les \u00e9changes horizontaux et la collaboration entre pairs, toutes sortes de choses qui ne plaisent pas du tout du tout \u00e0 une hi\u00e9rarchie jalouse de ses pr\u00e9rogatives et partisane d\u2019une communication descendante\u00a0;<\/li>\n<li>les usages num\u00e9riques induits par la mise en place des ENT, sous l\u2019impulsion des collectivit\u00e9s, qui bousculent les espaces et le temps scolaire, contraignent les chefs d\u2019\u00e9tablissement \u00e0 une nouvelle gouvernance, \u00e0 d\u00e9l\u00e9guer des missions dont ils ne per\u00e7oivent pas les enjeux et \u00e0 des relations diff\u00e9rentes avec les acteurs de l\u2019\u00e9cole, dont les parents\u00a0;<\/li>\n<li>les cadres administratifs n\u2019ont qu\u2019une perception utilitariste ou consum\u00e9riste de l\u2019informatique, sans aucune perspective ni compr\u00e9hension des profondes mutations qui concernent les personnels et les services acad\u00e9miques.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Je souhaite \u00e9voquer encore deux ou trois points majeurs.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Premier point\u00a0<\/strong>: c\u2019est\u00a0la persistance dans les ar\u00e9opages et les salles de profs d\u2019un doute fort sur l\u2019utilit\u00e9 du num\u00e9rique et de sa capacit\u00e9 \u00e0 am\u00e9liorer sensiblement les apprentissages, doute exprim\u00e9 par Pierre Frackowiak dans\u00a0<a title=\"Refonder l\u00e9cole avec le num\u00e9rique et la p\u00e9dagogie\" href=\"http:\/\/www.educavox.fr\/Refonder-l-ecole-avec-le-numerique\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ce billet<\/a>\u00a0sur Educavox\u00a0\u2014\u00a0comment oser m\u00eame poser la question de savoir si les Tic sont un frein ou un acc\u00e9l\u00e9rateur du changement\u00a0?\u00a0\u2014, doutes exprim\u00e9s, semble-t-il, par les \u00e9tudiants de Jacques B\u00e9ziat, et que ce dernier rapporte dans\u00a0<a title=\"Comment les futurs enseignants se repr\u00e9sentent les TICE ?\" href=\"http:\/\/www.ludovia.com\/recherche_labos\/2011\/1118\/comment-les-futurs-enseignants-se-representent-les-tice.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cette interview<\/a>\u00a0\u00ab\u00a0Comment les futurs enseignants se repr\u00e9sentent les Tice\u00a0\u00bb, ce qui l\u2019autorise \u00e0 conclure\u00a0:<\/p>\n<blockquote><p>\u00ab<em>\u00a0Les certifications (B2i pour les \u00e9l\u00e8ves et C2i2e pour les enseignants) constituent une r\u00e9ponse trop simpliste \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des TICE\u00a0; [\u2026] ce n\u2019est qu\u2019une mani\u00e8re quantitative utopique et \u201cutilitariste\u201d de faire croire aux enseignants qu\u2019ils sont pr\u00eats \u00e0 utiliser les TIC dans leur classe. [\u2026] Il faut r\u00e9ussir \u00e0 int\u00e9grer un sentiment de culture professionnelle autour de ces questions, \u201cune culture professionnelle avec le num\u00e9rique en choix\u201d.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p>C\u2019est \u00e9videmment la bonne question\u00a0: l\u2019interrogation utilitariste \u2014 on pourrait m\u00eame dire \u00ab\u00a0mat\u00e9rialiste\u00a0\u00bb \u2014 sur l\u2019int\u00e9gration profitable des Tice ne vaut pas tripette si on consid\u00e8re comme plus importante l\u2019acquisition d\u2019une culture professionnelle, d\u00e9finitivement moderne et donc num\u00e9rique.<\/p>\n<p>Le num\u00e9rique, sans les technologies et l\u2019informatique, \u00e7a n\u2019existe pas. Mais il n\u2019est pas besoin de s\u2019attarder sur les deuxi\u00e8mes pour s\u2019engager r\u00e9solument dans le premier.<\/p>\n<p>Certains m\u00eame n\u2019h\u00e9sitent pourtant pas, comme dans\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" title=\"Quels sont les avantages du num\u00e9rique \u00e0 l\u00e9cole ?\" href=\"http:\/\/www.educavox.fr\/Quels-sont-les-avantages-du\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ce billet<\/a>, \u00e0 poser des questions\u00a0: \u00ab\u00a0Ces nouveaux outils [\u2026] ont-t-ils de r\u00e9els effets dans l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019apprentissage et des r\u00e9sultats\u00a0?\u00a0\u00bb Et de r\u00e9pondre\u00a0: \u00ab\u00a0Apr\u00e8s s\u2019\u00eatre pos\u00e9 maintes fois la question et avoir longuement d\u00e9battu de ce sujet [\u2026], l\u2019on en arriverait \u00e0 penser que oui.\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>On admirera au passage les d\u00e9rives s\u00e9mantiques et les conditionnels. Et on est rassur\u00e9\u2026<\/p>\n<p><a title=\"Lillusion de la p\u00e9dagogie num\u00e9rique\" href=\"http:\/\/blog.educpros.fr\/christine-vaufrey\/2011\/11\/30\/lillusion-de-la-pedagogie-numerique\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Sur son blog<\/a>, Christine Vaufrey, elle, s\u2019interroge sur la pr\u00e9sentation faite par le d\u00e9put\u00e9 Jean-Michel Fourgous d\u2019une p\u00e9dagogie num\u00e9rique. Cela ne veut rien dire\u00a0!, s\u2019insurge-t-elle, \u00e0 juste titre.<\/p>\n<p>Je n\u2019agr\u00e9e pas toutes ses indignations, car, \u00e0 mon avis, Christine Vaufrey confond parfois les aspects mat\u00e9riels du num\u00e9rique avec la culture num\u00e9rique, mais l\u00e0 n\u2019est pas l\u2019essentiel. Elle conclut fort \u00e0 propos :<\/p>\n<blockquote><p><em>Le grand danger de la promotion de la \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie num\u00e9rique\u00a0\u00bb, c\u2019est de laisser croire qu\u2019il suffit de mettre un ordinateur devant les gamins et qu\u2019on n\u2019aura pas besoin de changer quoi que ce soit d\u2019autre dans sa fa\u00e7on de faire.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p><strong>C\u2019est l\u00e0 tout l\u2019enjeu pour demain\u00a0: acqu\u00e9rir une culture num\u00e9rique telle que la question des Tic ne se pose plus. Elle va de soi. Elle s\u2019impose.<\/strong><\/p>\n<p>Car le num\u00e9rique n\u2019est pas superposable aux outils. Utiliser tablettes, ordiphones ou TNI en classe n\u2019est pas suffisant si on continue \u00e0 enseigner comme avant.\u00a0Ce qui doit changer fondamentalement chez ceux qui s\u2019y engagent, c\u2019est\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>le\u00a0changement de posture, r\u00e9solument, ou l\u2019inclination forte \u00e0 en changer\u00a0\u00a0;<\/li>\n<li>la conviction de la force des valeurs soci\u00e9tales (partage, \u00e9change, collaboration)\u00a0;<\/li>\n<li>la confiance, plut\u00f4t que la d\u00e9fiance et l\u2019anxi\u00e9t\u00e9\u00a0;<\/li>\n<li>la curiosit\u00e9 et la capacit\u00e9 \u00e0 innover.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Deuxi\u00e8me point\u00a0<\/strong>: la formation initiale et continu\u00e9e des cadres est compl\u00e8tement d\u00e9pass\u00e9e de ce point de vue, et n\u2019a jamais pris conscience des enjeux\u00a0\u2014\u00a0voir\u00a0<a title=\"\u00c9cole : la fracture num\u00e9rique n'est pas l\u00e0 o\u00f9 on la croit...\" href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/12681330238\/ecole-la-fracture-numerique-nest-pas-la-ou-on-la\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">le\u00a0billet<\/a>\u00a0pr\u00e9c\u00e9demment mentionn\u00e9 o\u00f9 j\u2019\u00e9voquais quelle faible part prend l\u2019ESEN au d\u00e9veloppement du num\u00e9rique et \u00e0 son int\u00e9gration douce et naturelle dans les pratiques.<\/p>\n<p>Troisi\u00e8me point, et de loin le plus important :\u00a0les usages num\u00e9riques gourmands et, parfois, irraisonn\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves perturbent la vie des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es et la tentation est fort d\u2019exercer une censure coercitive et de juguler une libert\u00e9 d\u2019expression qui s\u2019exerce sur des supports que les chefs d\u2019\u00e9tablissement ma\u00eetrisent mal.<\/p>\n<p>Les professeurs ne sont pas en reste.\u00a0<a title=\"Profetic\" href=\"http:\/\/www.eduscol.education.fr\/cid58720\/profetic-2011.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">L\u2019enqu\u00eate r\u00e9cente Profetic<\/a>\u00a0est tout \u00e0 fait \u00e9difiante \u00e0 ce point de vue. Le document de synth\u00e8se nous apprend des choses incroyables\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Plus d\u2019un professeur sur 5 n\u2019est pas du tout convaincu de l\u2019int\u00e9r\u00eat des Tic.<\/li>\n<li>Moins d\u2019un professeur sur 20 a une pratique int\u00e9gr\u00e9e du num\u00e9rique \u00ab\u00a0au quotidien\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un \u00e9chec consid\u00e9rable, inou\u00ef. 25 ans apr\u00e8s le 1er Plan \u00ab\u00a0<a title=\"Informatique pour tous\" href=\"http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Plan_informatique_pour_tous\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Informatique pour tous<\/a>\u00a0\u00bb, c\u2019est tout bonnement incroyable. Comment en est-on arriv\u00e9 \u00e0 ce niveau\u00a0? Comment le syst\u00e8me \u00e9ducatif, alors que la soci\u00e9t\u00e9 se plongeait\u00a0beno\u00eetement, \u00e0 son rythme, dans un bain ethnique num\u00e9rique, a-t-il pu produire autant de r\u00e9sistants convaincus, de profonds r\u00e9actionnaires, osons le mot, et si peu d\u2019engag\u00e9s, de convaincus, de pratiquants, d\u2019utilisateurs \u00ab\u00a0ordinaires\u00a0\u00bb\u00a0?<\/p>\n<p>\u00c0 lire les lignes qui pr\u00e9c\u00e9dent, la\u00a0responsabilit\u00e9\u00a0semble tr\u00e8s\u00a0largement\u00a0partag\u00e9e du haut en bas de la hi\u00e9rarchie. Il n\u2019emp\u00eache, il n\u2019est pas facile \u00e0 un professeur, dans sa classe, de s\u2019engager, de faire, comme le dit Jacques B\u00e9ziat, le choix du num\u00e9rique pour sa culture professionnelle, quand l\u2019encadrement qu\u2019il c\u00f4toie, chefs d\u2019\u00e9tablissements, inspecteurs, ne se sent concern\u00e9 en aucune mani\u00e8re.<\/p>\n<p>Et pendant ce temps-l\u00e0\u2026 La soci\u00e9t\u00e9 continue son chemin\u2026 Le num\u00e9rique, sans les technologies et l\u2019informatique, \u00e7a n\u2019existe pas, disais-je.<\/p>\n<p><strong>Le num\u00e9rique, sans les jeunes, non plus.<\/strong><\/p>\n<p>Les jeunes, les \u00e9l\u00e8ves, eux, n\u2019ont pas attendu. Ils ont pris le train du num\u00e9rique en marche et la fracture, d\u00e9j\u00e0 b\u00e9ante entre eux et les adultes, est plus importante encore entre eux et l\u2019\u00e9cole, entre eux et leurs ma\u00eetres, entre eux, leurs usages d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information et aux savoirs et ceux que leur proposent leurs professeurs.<\/p>\n<p>Petit panorama pour s\u2019en convaincre\u00a0:<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_lx8tvt22MP1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>72\u00a0% des 12-17 ans disposent, \u00e0 domicile, d\u2019un micro-ordinateur portable.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_lx8u32vpho1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>99\u00a0% des 12-17 ans se disent internautes, utilisateurs d\u2019Internet.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_lx8u7zA6Wl1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>Et l\u2019on voudrait ne pas tenir compte de ces chiffres\u00a0? L\u2019\u00e9cole pourrait, dans son grand isolement, dresser des murs entre elle et cette r\u00e9alit\u00e9, les usages et pratiques num\u00e9riques des jeunes et de leurs familles\u00a0?<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_lx8wf9iZwQ1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>\u00c0 noter qu\u2019un jeune sur 3 entre 9 et 12 ans poss\u00e8de un compte Facebook alors que c\u2019est interdit, en principe\u2026<\/p>\n<p>Sans tenir compte de mani\u00e8re particuli\u00e8re de ce r\u00e9seau social, il est n\u00e9anmoins fondamental, \u00e0 mon avis, que l\u2019\u00e9cole prenne en compte cette r\u00e9alit\u00e9 soci\u00e9tale et les comportements m\u00e9diatiques des jeunes. En effet, c\u2019est par ce m\u00e9dia que s\u2019informent sur l\u2019actualit\u00e9 la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des adolescents, plus que par la t\u00e9l\u00e9vision ou la radio. Par ailleurs,\u00a0<strong>ces r\u00e9seaux fournissent aux jeunes des espaces forts de socialisation\u00a0<\/strong>(d\u2019\u00e9change, de connivence, de complicit\u00e9)<strong>\u00a0et de partage<\/strong>, ce dont est encore incapable l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<p>Pr\u00e8s d\u2019un enfant sur 2 de moins de 16 ans utilise Internet tous les jours, m\u00eame si 60\u00a0% d\u2019entre eux en ont une pratique solitaire, sans connaissance ou contr\u00f4le des parents.<\/p>\n<p>Rassurant\u00a0: ils sont plus de 3 sur 4 de moins de 16 ans \u00e0 penser que les infos de l\u2019Internet ne sont pas toutes fiables\u00a0!<\/p>\n<p>Par ailleurs, pour les enfants et les adolescents, la relation sur le r\u00e9seau n\u2019est pas virtuelle, ils sont dans la vraie vie\u2026 92\u00a0%\u00a0utilisent leur vraie identit\u00e9 et livrent beaucoup d\u2019informations\u2026<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_lx8x76pHVt1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>On pourrait noter aussi que 10\u00a0% des moins de 10 ans en poss\u00e8dent un et 100\u00a0% des 18-24 ans. 40\u00a0% des 11-24 ans se connectent \u00e0 Internet via leur t\u00e9l\u00e9phone\/ordiphone.<\/p>\n<p><strong>Et l\u2019on voudrait bannir de l\u2019\u00e9cole ce qui fait le quotidien des enfants qui essuient ses bancs\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p>Je me suis longuement attard\u00e9 sur l\u2019usage que font les jeunes de ces outils dans un article r\u00e9cent \u00ab\u00a0<a title=\"Terminaux num\u00e9riques personnels en classe\u00a0? Chiche\u00a0!\" href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/14059786673\/terminaux-numeriques-personnels-en-classe-chiche\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Terminaux num\u00e9riques personnels en classe\u00a0? Chiche\u00a0!<\/a>\u00a0\u00bb en engageant les enseignants \u00e0 les utiliser dans certaines conditions, quand c\u2019est possible et quand ils le d\u00e9cident.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_lx90wreV1h1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" \/>Les jeunes entre 13 et 17 ans envoient ou re\u00e7oivent plus de 3\u00a0400 textos par mois (les filles, plus de 4\u00a0000), soit largement plus de 100 textos par jour en moyenne.<\/p>\n<p><strong>Jamais les jeunes n\u2019avaient autant \u00e9crit, jamais.<\/strong><\/p>\n<p>Est-il possible de n\u00e9gliger cette dimension et de faire comme si elle n\u2019existait pas\u00a0? Est-il possible d\u2019utiliser ce go\u00fbt des jeunes pour la communication \u00e9crite, si frustre soit la forme dont ils usent, pour les engager \u00e0 \u00e9crire d\u2019autres textes, plus \u00e9labor\u00e9s\u00a0? Est-il possible de les pousser \u00e0 \u00e9crire et s\u2019exprimer jusque sur des blogs, des sites, des forums, des wikis\u00a0?<\/p>\n<p>J\u2019ai tent\u00e9, par ce court panorama, dont quelques chiffres sont extraits d\u2019un diaporama que j\u2019ai l\u2019habitude de pr\u00e9senter, de montrer \u00e0 quel point l\u2019\u00e9cole s\u2019\u00e9tait \u00e9loign\u00e9e, du point de vue du num\u00e9rique, des jeunes qu\u2019elle est cens\u00e9e former, de la soci\u00e9t\u00e9 qui avance\u2026 Non contente d\u2019avoir n\u00e9glig\u00e9 ces usages, l\u2019\u00e9cole a, tant qu\u2019elle a pu, stigmatis\u00e9, montr\u00e9 du doigt les comportements des \u00e9l\u00e8ves, voulu bannir, sous les pr\u00e9textes les plus futiles et les plus invraisemblables, les outils dont ils se servent.<\/p>\n<p><strong>Quid du regard bienveillant et interrogateur, curieux aussi, \u00e9ducatif bien s\u00fbr, que devraient porter tous les ma\u00eetres sur les usages num\u00e9riques des jeunes\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p><strong>Quid de la prise en compte dans les disciplines (ou \u00e0 c\u00f4t\u00e9, si c\u2019est possible aussi) d\u2019une \u00e9ducation citoyenne aux m\u00e9dias num\u00e9riques\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p><strong>Quid de l\u2019int\u00e9gration compl\u00e8te et naturelle du num\u00e9rique dans les enseignements disciplinaires\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p><strong>Quid des nouvelles postures induites par la culture num\u00e9rique que devraient adopter bien des professeurs, qui n\u2019ont plus seulement \u00e0 transmettre des savoirs mais \u00e0 accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans leurs capacit\u00e9s \u00e0 se les approprier\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p><strong>Quid d\u2019une \u00e9ducation syst\u00e9matique et partag\u00e9e \u00e0 la culture informationnelle\u00a0?<\/strong><\/p>\n<p>Il y a encore beaucoup de foss\u00e9s \u00e0 combler et de chemin \u00e0 parcourir.<\/p>\n<p>Sources\u00a0:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.arcep.fr\/fileadmin\/uploads\/tx_gspublication\/rapport-credoc-diffusion-tic-2011.pdf%20\">Credoc 12-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.credoc.fr\/pdf\/Rapp\/R269.pdf%20\">Credoc 12-10<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.tns-sofres.com\/_assets\/files\/2011.07.04-reseaux-sociaux.pdf%20%20\">TNS-Sofres 7-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.ipsos.fr\/ipsos-mediact\/actualites\/2011-11-14-jeunes-frequentation-media-jeunes-moins-20-ans%20\">Ipsos 11-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.afjv.com\/news.php?id=465&amp;title=digital_natives%20\">Kantar-Media 3-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/blog.nielsen.com\/nielsenwire\/online_mobile\/new-mobile-obsession-u-s-teens-triple-data-usage\/%20\">Nielsen News 6-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/fr.trendmicro.com\/fr\/about\/news\/pr\/article\/20111012083219.html%20\">Trend Micro 8-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.lh2.fr\/_upload\/ressources\/sondages\/consommation\/lh2kelkoohopscotchenfantset_produits_hightech31aout2011.pdf%20\">Kelkoo-LH2\u00a07-11<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.letudiant.fr\/loisirsvie-pratique\/les-jeunes-et-l-info-19603\/confiance-defiance-10022.html%20\">Letudiant.fr 11-10<\/a>,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.frequence-ecoles.org\/ressources\/view\/id\/37c48d9366cfe18d321ef6e1db77cd38%20%20\">Fr\u00e9quence \u00c9cole 3-10<\/a><\/p>\n<p>Michel Guillou\u00a0<a href=\"https:\/\/twitter.com\/#!\/michelguillou\">@michelguillou<\/a><\/p>\n<p><a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"license noopener\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/80x15.png\" alt=\"Licence Creative Commons\" \/><\/a><\/p>\n<p>[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1550 size-full\" src=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg\" alt=\"Tags\" width=\"500\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg 500w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-300x145.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-100x48.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-150x72.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-200x96.jpg 200w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h-450x217.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 500px) 100vw, 500px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Derri\u00e8re ce titre en forme de boutade<\/strong>, il y a comme l\u2019id\u00e9e de quelque chose d\u2019in\u00e9luctable, de d\u00e9finitif, un changement soci\u00e9tal tel qu\u2019il n\u2019est pas possible de revenir en arri\u00e8re.<\/p>\n<p><strong>Le num\u00e9rique n\u2019est pas un but mais pas non plus un moyen,\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><span class=\"ellipsis\">&hellip;<\/span><\/p>\n<div class=\"read-more\"><a href=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=595\">Lire la suite &#8250;<\/a><\/div>\n<p><!-- end of .read-more --><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1550,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9,36],"tags":[2,31],"class_list":["post-595","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-billets-dhumeur","category-ressources","tag-numerique","tag-pratiques-des-jeunes"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/02\/tumblr_lx90drNOh31r0uc0h.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=595"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/595\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6098,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/595\/revisions\/6098"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1550"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=595"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}