{"id":568,"date":"2012-03-31T13:11:06","date_gmt":"2012-03-31T11:11:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=568"},"modified":"2018-03-19T20:52:47","modified_gmt":"2018-03-19T19:52:47","slug":"de-linformatique-du-numerique-et-du-bordel-ambiant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=568","title":{"rendered":"De l\u2019informatique, du num\u00e9rique et du bordel ambiant\u2026"},"content":{"rendered":"

Le bordel ambiant, ce n\u2019est plus exactement celui qui \u00e9tait cher \u00e0\u00a0Roland Moreno<\/a><\/strong>\u00a0mais celui dont la mise en \u0153uvre syst\u00e9matique, d\u00e8s le d\u00e9but des ann\u00e9es 90, dans le d\u00e9veloppement des r\u00e9seaux informatiques des coll\u00e8ges et lyc\u00e9es, a tant fait pour l\u2019\u00e9mergence puis la banalisation des usages.<\/p>\n

C\u2019\u00e9tait le temps des pionniers, de leurs initiatives d\u00e9brid\u00e9es, d\u00e9r\u00e9gul\u00e9es, enthousiastes, innovantes. L\u2019institution montrait juste un peu de curiosit\u00e9, sans pouvoir vraiment s\u2019opposer. C\u2019\u00e9tait d\u00e9j\u00e0 \u00e7a.<\/p>\n

On faisait de l\u2019informatique, sans vraiment savoir\u2026<\/p>\n

\"Bits\"<\/a><\/p>\n

Vingt apr\u00e8s, les choses ont pas mal chang\u00e9.<\/p>\n

Sont successivement apparues les\u00a0Tic<\/a>, les\u00a0Tice<\/a>, les Tuic, en r\u00e9f\u00e9rence au\u00a0socle commun des connaissances et des comp\u00e9tences<\/a>. Et puis, \u00e0 la remorque de la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019\u00e9cole s\u2019est peu \u00e0 peu mise au num\u00e9rique.<\/p>\n

Pourtant, les diff\u00e9rents partenaires de l\u2019\u00e9cole, m\u00e9dias, associations, collectivit\u00e9s\u2026, l\u2019institution elle-m\u00eame, continuent d\u2019entretenir, de mani\u00e8re maladroite et confuse, un autre bordel ambiant, de nature s\u00e9mantique, cette fois, en m\u00e9langeant, sciemment ou non, toutes ces notions.<\/p>\n

Un certain nombre d\u2019informations r\u00e9centes, d\u2019articles de presse, de points de vue sur le sujet montrent bien \u00e0 quel point cette invraisemblable confusion continue d\u2019obscurcir le paysage\u2026<\/p>\n

Un exemple\u00a0:\u00a0Slate<\/em>\u00a0nous propose<\/a>, pendant la campagne \u00e9lectorale de nous interroger sur le programme d\u2019un candidat pour ce qui concerne l\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique. Et de s\u2019interroger sur l\u2019\u00e9ventualit\u00e9 de la cr\u00e9ation d\u2019une nouvelle fili\u00e8re num\u00e9rique, finalement d\u00e9mentie et transform\u00e9e en enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9, dont on nous dit qu\u2019il existe d\u00e9j\u00e0 sous la forme de l\u2019option, r\u00e9serv\u00e9e aux seuls \u00e9l\u00e8ves de\u00a0terminale S (pourquoi, grands dieux\u00a0!) et appel\u00e9e \u00ab\u00a0Informatique et sciences du num\u00e9rique\u00a0\u00bb, dont on a d\u00e9j\u00e0 dit tant de mal ici-m\u00eame.<\/p>\n

Qu\u2019est-ce que l\u2019informatique et les autres disciplines scientifiques du domaine ont \u00e0 voir avec le num\u00e9rique\u00a0? Le lien existe, bien entendu, mais il est si t\u00e9nu\u00a0!<\/p>\n

Et\u00a0Slate<\/em>\u00a0de plaider \u2014 c\u2019est son droit mais \u00e7a n\u2019a pas grand chose \u00e0 voir avec le sujet \u2014 pour un v\u00e9ritable volet informatique dans les programmes\u2026<\/p>\n

Le lendemain m\u00eame,\u00a0sur un blog de\u00a0Lemond<\/em>e.fr<\/em><\/a>, un autre article nous apprend que le m\u00eame programme du m\u00eame candidat pr\u00e9voit que les enfants pourront apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole la dactylographie, mais aussi qu\u2019une option (la m\u00eame\u00a0?), finalement propos\u00e9e de mani\u00e8re transitoire aux terminales S et STI2D, serait plus tard propos\u00e9e \u00e0 tous les lyc\u00e9ens\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Il n\u2019y a pas de raison de r\u00e9server ce type d\u2019enseignement aux seuls lyc\u00e9ens de ces deux s\u00e9ries [\u2026]. Le num\u00e9rique concerne tous les champs de la soci\u00e9t\u00e9 et il faut sortir d\u2019une vision o\u00f9 il ne serait l\u2019apanage que des seuls scientifiques\u00a0: le num\u00e9rique touche aux m\u00e9tiers de l\u2019\u00e9criture, de la recherche en sciences sociales, au monde de l\u2019\u00e9conomie, au m\u00e9dico-social, \u00e0 la gestion\u2026 Il jouera \u00e9galement un r\u00f4le central pour la citoyennet\u00e9 de demain.\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Ah\u00a0! Voil\u00e0 qui est plus clair\u00a0! Et c\u2019est la premi\u00e8re fois que je vois exprim\u00e9e ainsi\u00a0une vision globale du num\u00e9rique et non seulement scientifique ou r\u00e9duite \u00e0 la seule science informatique\u00a0!<\/strong><\/p>\n

Au-del\u00e0 des projets, revenons un instant \u00e0 la\u00a0circulaire de rentr\u00e9e<\/a>\u00a0qui vient, il y a 2 jours, d\u2019\u00eatre publi\u00e9e sur le site du minist\u00e8re. Autour des mots-cl\u00e9s \u00ab\u00a0Personnaliser\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Responsabiliser\u00a0\u00bb, elle s\u2019articule autour de neuf grands axes. L\u2019un d\u2019entre eux, intitul\u00e9 \u00ab\u00a0\u00a0\u00a0Encourager la dynamique p\u00e9dagogique et l\u2019innovation\u00a0\u00bb, \u00e9voque le num\u00e9rique qui \u00ab\u00a0constitue un atout et un levier pour aider les enseignants et faciliter les apprentissages<\/em><\/span>\u00a0\u00bb. Une annexe insiste sur le B2i renouvel\u00e9 (brevet informatique et Internet) comme vecteur d\u2019une nouvelle \u00e9ducation \u00e0 la responsabilit\u00e9 et \u00e9voque la cr\u00e9ation, au lyc\u00e9e, d\u2019une mention informatique et Internet, dont on ne sait encore si elle sera int\u00e9gr\u00e9e au baccalaur\u00e9at.<\/p>\n

M\u00eame si l\u2019on comprend qu\u2019Internet pr\u00e9occupe l\u2019\u00e9cole, on comprend mal pourquoi l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la responsabilit\u00e9 de ses usages devrait se restreindre \u00e0 son seul p\u00e9rim\u00e8tre et ne pourrait pas \u00eatre \u00e9tendue aux usages de tous les r\u00e9seaux. Mais passons\u2026 En revanche, on comprend encore plus mal la persistance anachronique de l\u2019informatique dans ce chantier.<\/p>\n

Je rappelle les objectifs du B2i, qui valent pour tous les niveaux, de l\u2019\u00e9cole au lyc\u00e9e\u00a0: \u00ab\u00a0Faire une utilisation raisonn\u00e9e des technologies de l\u2019information et de la communication, [\u2026] percevoir les possibilit\u00e9s et les limites des traitements informatis\u00e9s, [\u2026]\u00a0faire preuve d\u2019esprit critique face aux r\u00e9sultats de ces traitements,\u00a0[\u2026]\u00a0identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s\u2019inscrivent ces utilisations.\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Je le r\u00e9p\u00e8te pour que \u00e7a soit bien entendu\u00a0:\u00a0quel rapport avec l\u2019informatique<\/strong>\u00a0?<\/p>\n

Si les traitements informatis\u00e9s appartiennent clairement au domaine de l\u2019informatique, les enjeux citoyens qui concernent la perception de leurs limites s\u2019en \u00e9loignent de beaucoup. Pourquoi laisser persister une telle ambigu\u00eft\u00e9\u00a0?<\/p>\n

N\u2019est-il pas aussi raisonnable d\u2019imaginer que l\u2019utilisation r\u00e9it\u00e9r\u00e9e de ces appellations techniques\u00a0ou scientifiques contribue \u00e0 \u00e9loigner du num\u00e9rique, avec lequel elles sont malheureusement et \u00e0 tort confondues, ceux qui voudraient s\u2019y engager\u00a0?<\/p>\n

Convient-il d\u2019enseigner la typographie et la calligraphie pour mieux savoir lire\u00a0? Sans doute\u2026 Un peu.<\/p>\n

Convient-il d\u2019apprendre la m\u00e9canique ou l\u2019a\u00e9rodynamique pour savoir conduire une voiture\u00a0? Quelques rudiments ne sont pas inutiles mais il est assur\u00e9ment bien plus important de conna\u00eetre le code de la route.<\/p>\n

Convient-il d\u2019apprendre l\u2019informatique pour devenir un citoyen\u00a0? Et un citoyen acteur de la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique\u00a0? Sans doute aussi la compr\u00e9hension du code, des algorithmes et des m\u00e9canismes de gestion des donn\u00e9es, le mode de fonctionnement des machines et des logiciels sont-ils importants mais les enjeux du num\u00e9rique sont tels qu\u2019il y a sans doute d\u2019autres priorit\u00e9s.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019\u00e9cole de les fixer\u00a0!<\/p>\n

Mais il revient aussi \u00e0 l\u2019\u00e9cole de fuir autant qu\u2019elle peut les amalgames et les d\u00e9rives s\u00e9mantiques, et ceux qui les v\u00e9hiculent, qui voudraient nous faire prendre des vessies pour des lanternes et l\u2019informatique pour le num\u00e9rique.<\/strong><\/p>\n

Finalement, Moreno n\u2019avait pas toujours raison, il n\u2019y a pas que du bon \u00e0 retirer du bordel ambiant.<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

\"Licence<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0Kaptain Kobold<\/a>\u00a0via\u00a0photopin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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…<\/span><\/p>\n

Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":569,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[5,365,2,54,41,55],"class_list":["post-568","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-billets-dhumeur","tag-informatique","tag-moreno","tag-numerique","tag-tic","tag-tice","tag-tuic"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_5066287053.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/568","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=568"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/568\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7487,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/568\/revisions\/7487"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/569"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=568"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=568"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=568"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}