{"id":566,"date":"2012-04-04T00:55:32","date_gmt":"2012-04-03T22:55:32","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=566"},"modified":"2016-08-30T22:45:11","modified_gmt":"2016-08-30T20:45:11","slug":"former-des-jeunes-citoyens-acteurs-de-la-societe-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=566","title":{"rendered":"Former des jeunes citoyens acteurs de la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"

\"Classe\"<\/a><\/p>\n

D\u00e9cid\u00e9ment, ce th\u00e8me de\u00a0l\u2019enseignement du num\u00e9rique<\/strong>\u00a0est dans l\u2019air du temps\u2026 Il y a comme un fr\u00e9missement\u2026<\/p>\n

Je passe rapidement sur l\u2019initiative anachronique mais plut\u00f4t r\u00e9ussie des lobbys de l\u2019informatique qui, en confisquant la culture num\u00e9rique, ont r\u00e9ussi \u00e0 persuader les pouvoirs publics de mettre en place un enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 \u00ab\u00a0Informatique et sciences du num\u00e9rique<\/a>\u00a0\u00bb dans la seule classe de terminale S\u2026 Un enseignement de l\u2019\u00e9lite pour l\u2019\u00e9lite\u2026<\/p>\n

Je vous faisais part aussi,\u00a0dans un billet tr\u00e8s r\u00e9cent<\/a>, de mes r\u00e9flexions du moment quant aux invraisemblables amalgames induits par ces persistants discours maladroits et confus venus de toutes parts \u00e0 propos d\u2019informatique et de num\u00e9rique. Je proposais, pour y voir clair, \u00e0 l\u2019\u00e9cole, donc aux pouvoirs publics, de fixer des priorit\u00e9s qui, pour moi, devaient \u00eatre celles d\u2019une culture num\u00e9rique<\/strong>\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Convient-il d\u2019apprendre l\u2019informatique pour devenir un citoyen\u00a0? Et un citoyen acteur de la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique\u00a0? Sans doute aussi la compr\u00e9hension du code, des algorithmes et des m\u00e9canismes de gestion des donn\u00e9es, le mode de fonctionnement des machines et des logiciels sont-ils importants mais les enjeux du num\u00e9rique sont tels qu\u2019il y a sans doute d\u2019autres priorit\u00e9s.\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Hier matin, le d\u00e9put\u00e9 Jean-Michel Fourgous remettait son\u00a0rapport n\u00b0 2 \u00ab\u00a0Apprendre autrement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique\u00a0\u00bb<\/a>. Ce dernier, parmi d\u2019autres propositions, sugg\u00e8re d\u2019enseigner le num\u00e9rique\u00a0<\/strong>comme on enseigne le fran\u00e7ais\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Le num\u00e9rique doit \u00eatre enseign\u00e9 afin de d\u00e9velopper l\u2019autonomie d\u2019utilisation de tous les\u00a0\u00e9l\u00e8ves, de favoriser l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances de r\u00e9ussite et de permettre de former les jeunes aux\u00a0m\u00e9tiers qui se cr\u00e9ent.\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Jean-Michel Fourgous essaie de faire passer l\u2019id\u00e9e d\u2019une discipline sp\u00e9cifique\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Cr\u00e9er une mati\u00e8re ou des modules avec un r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences\u00a0num\u00e9riques permettant de former nos enfants \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Olivier Ertzscheid\u00a0@affordanceinfo<\/a>, hier encore,\u00a0sur son blog<\/a>, s\u2019interroge\u00a0: \u00ab\u00a0Et si on enseignait vraiment le num\u00e9rique\u00a0?<\/strong>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019\u00e9cole, le coll\u00e8ge, le lyc\u00e9e et l\u2019universit\u00e9 doivent \u00eatre les garants d\u2019une citoyennet\u00e9 num\u00e9rique\u00a0\u00bb,\u00a0<\/em>plaide-t-il\u2026<\/p><\/blockquote>\n

Il va plus loin encore en pr\u00e9cisant sa pens\u00e9e :<\/p>\n

\u00ab\u00a0Enseigner l\u2019activit\u00e9 de publication et en\u00a0faire\u00a0le pivot de l\u2019apprentissage de l\u2019ensemble des savoirs et des connaissances. Avec la m\u00eame importance et le m\u00eame soin que l\u2019on prend, d\u00e8s le cours pr\u00e9paratoire, \u00e0\u00a0enseigner\u00a0la lecture et l\u2019\u00e9criture.\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Pour lui,\u00a0savoir publier<\/strong>\u00a0fait d\u00e9j\u00e0 partie des fondamentaux que doit enseigner l\u2019\u00e9cole et il craint beaucoup, pour le plein exercice de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, les\u00a0d\u00e9g\u00e2ts\u00a0d\u2019un analphab\u00e9tisme de la publication.<\/p>\n

Un enseignement transversal ou une nouvelle discipline\u00a0?<\/strong><\/h3>\n

Pour ma part, j\u2019ai toujours pens\u00e9, et exprim\u00e9 l\u2019id\u00e9e ici-m\u00eame, qu\u2019une\u00a0acculturation num\u00e9rique<\/strong>\u00e9tait indispensable, au-del\u00e0 des connaissances scientifiques et technologiques n\u00e9cessaires. L\u2019\u00e9cole doit prendre en charge la culture num\u00e9rique, comme elle prend en charge les cultures humaniste, scientifique, litt\u00e9raire, artistique, \u00e9conomique\u2026<\/p>\n

La question est alors la m\u00eame que celle que j\u2019ai pos\u00e9e r\u00e9cemment\u00a0dans ce billet<\/a>\u00a0: qui s\u2019y colle\u00a0? J\u2019avais relay\u00e9 l\u2019id\u00e9e que ce travail pouvait, dans l\u2019enseignement secondaire, \u00eatre confi\u00e9 aux professeurs documentalistes.<\/p>\n

Le deuxi\u00e8me rapport Fourgous ne croit pas au partage de l\u2019enseignement de cette culture\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0Il est temps de sortir de la conviction irr\u00e9aliste que le num\u00e9rique est l\u2019affaire de toutes les\u00a0disciplines\u00a0: cela ne peut pas conduire \u00e0 une formation ad\u00e9quate.\u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Mieux (pire, \u00e0 mon avis), il propose que cet enseignement sp\u00e9cifique soit partag\u00e9 entre le professeur de technologie et le professeur documentaliste\u00a0!<\/p>\n

J\u2019avais eu la chance d\u2019\u00eatre entendu par l\u2019\u00e9quipe qui a particip\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du premier rapport de Jean-Michel Fourgous \u00ab\u00a0R\u00e9ussir l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique\u00a0\u00bb et j\u2019avais tent\u00e9, sans trop y croire, de faire passer l\u2019id\u00e9e, d\u2019un travail sp\u00e9cifique, modulaire et compl\u00e9mentaire aux enseignements obligatoires, d\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n

Dans mon esprit, cet enseignement, obligatoire, de la maternelle \u00e0 l\u2019Universit\u00e9, aurait pu, dans un premier temps, \u00eatre confi\u00e9 \u00e0 des enseignants volontaires dont la comp\u00e9tence ou l\u2019expertise est reconnue, voire certifi\u00e9e (C2i2e), les professeurs documentalistes \u00e9tant souvent les mieux plac\u00e9s pour ce faire.<\/p>\n

Dans mon esprit aussi, cela ne peut \u00eatre que temporaire. \u00c0 \u00e9v\u00e8nement extraordinaire, dispositions transitoires, car la r\u00e9volution culturelle num\u00e9rique est vou\u00e9e \u00e0 impr\u00e9gner \u2014 le mot est trop faible \u2014 l\u2019ensemble des champs disciplinaires.<\/p>\n

Les r\u00e9f\u00e9rentiels existent d\u00e9j\u00e0. Le rapport Fourgous n\u00b0 2,\u00a0page 56<\/a>,\u00a0en d\u00e9cline un\u00a0tout \u00e0 fait int\u00e9ressant en quatre grands axes\u00a0:<\/p>\n