{"id":560,"date":"2012-04-18T00:34:47","date_gmt":"2012-04-17T22:34:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=560"},"modified":"2016-10-30T19:11:41","modified_gmt":"2016-10-30T18:11:41","slug":"une-comprehension-surannee-des-enjeux-du-numerique-educatif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=560","title":{"rendered":"Une compr\u00e9hension surann\u00e9e des enjeux du num\u00e9rique \u00e9ducatif"},"content":{"rendered":"

\"OpenLa parution aujourd\u2019hui m\u00eame<\/strong>, en r\u00e9ponse au\u00a0Collectif du num\u00e9rique<\/a>\u00a0qui avait profit\u00e9 de la campagne pour interpeller tous les candidats \u00e0 ce sujet, des\u00a0propositions du candidat pr\u00e9sident sortant<\/a>, est pour moi l\u2019occasion de pointer du doigt, parmi d\u2019autres propositions nettement plus prometteuses, ce qui me semble ressortir parfois d\u2019une compr\u00e9hension surann\u00e9e des enjeux du num\u00e9rique \u00e9ducatif.<\/p>\n

Premi\u00e8re id\u00e9e\u00a0:<\/strong><\/h3>\n

\u00ab\u00a0Et si nos politiques publiques depuis 30 ans se sont exclusivement int\u00e9ress\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9quipement num\u00e9rique des \u00e9coles\u00a0de France, je pense que c\u2019est la question des contenus qui se pose aujourd\u2019hui\u00a0de fa\u00e7on urgente\u00a0\u00bb.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Je passe rapidement sur le pr\u00e9suppos\u00e9 que les \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es seraient correctement \u00e9quip\u00e9s. C\u2019est \u00e9videmment, pour qui conna\u00eet un peu le territoire, compl\u00e8tement faux.<\/p>\n

D\u00e9centralisation oblige, le paysage num\u00e9rique \u00e9ducatif fran\u00e7ais est caract\u00e9ris\u00e9 par une tr\u00e8s forte in\u00e9galit\u00e9\u00a0: ici on enseigne dans un v\u00e9ritable d\u00e9sert num\u00e9rique, l\u00e0 on conna\u00eet une opulence pas toujours bien accompagn\u00e9e. L\u2019\u00c9tat, qui devait r\u00e9guler et aplanir les in\u00e9galit\u00e9s, n\u2019a pas, malgr\u00e9 quelques tentatives (le\u00a0plan ENR<\/a>, par exemple, qui concernait 6\u00a0700 \u00e9coles pour un total de plus de 54\u00a0000), r\u00e9ussi dans cette entreprise.<\/p>\n

D\u2019une mani\u00e8re globale aussi, l\u2019\u00e9quipement des \u00e9tablissements d\u2019enseignement souffre de la\u00a0comparaison\u00a0avec celui d\u2019autres pays proches. Se reporter, par exemple, aux chiffres propos\u00e9s par le\u00a01er rapport Fourgous<\/a>\u00a0:<\/p>\n

\"graphe\"<\/a><\/p>\n

La diff\u00e9rence est encore plus impressionnante pour ce qui concerne les tableaux num\u00e9riques, par exemple, et il y a plus de 10 fois plus de classes \u00e9quip\u00e9es en Grande-Bretagne qu\u2019en France.<\/p>\n

Par ailleurs, qui prend en charge la maintenance\u00a0? Rien n\u2019est r\u00e9solu de ce point de vue et malgr\u00e9 les initiatives locales, la r\u00e8gle est que ces mat\u00e9riels ne sont que peu maintenus et qu\u2019il n\u2019y a pas de personnel pour ce faire.<\/p>\n

Deuxi\u00e8me id\u00e9e\u00a0:<\/strong><\/h3>\n

\u00ab\u00a0Pour cela, nous avons besoin qu\u2019\u00e9mergent enfin en France des champions\u00a0industriels du num\u00e9rique p\u00e9dagogique, susceptibles de fournir les ressources\u00a0p\u00e9dagogiques indispensables\u00a0\u00bb.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 eu l\u2019occasion, \u00e0 l\u2019automne dernier, dans\u00a0cet article<\/a>, de dire ce que je pensais de cette question des ressources num\u00e9riques \u00e9ducatives.<\/p>\n

J\u2019y montrais comment, depuis au moins vingt ans, en l\u2019absence encore de la r\u00e9gulation de l\u2019\u00c9tat mais, en revanche, consid\u00e9rablement nourrie de la manne g\u00e9n\u00e9reuse que celui-ci lui octroyait, l\u2019\u00e9dition num\u00e9rique dite industrielle s\u2019\u00e9tait fourvoy\u00e9e, sans jamais redresser la barre, \u00e0 produire des ressources bien m\u00e9diocres non interop\u00e9rables et non granulaires, dans la scl\u00e9rose d\u2019une vision pass\u00e9iste des droits des auteurs. Il y aurait \u00e0 dire aussi sur l\u2019incapacit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9dition \u00e0 prendre le virage du num\u00e9rique en ligne, dans la nostalgie du papier et d\u2019autres objets pourtant plus r\u00e9cents, disquettes, c\u00e9d\u00e9roms et autres d\u00e9v\u00e9d\u00e9roms promis aux poubelles de l\u2019histoire.<\/p>\n

Il n\u2019y a plus grand monde pour faire confiance \u00e0 ces \u00e9diteurs et les professeurs ont, depuis belle lurette, appris \u00e0 se prendre en charge seuls.<\/p>\n

Troisi\u00e8me id\u00e9e\u00a0:<\/strong><\/h3>\n

\u00ab\u00a0<\/em>L\u00e0 encore, je veux mettre en valeur les contenus produits par les professeurs,\u00a0<\/em>qui pourront soumettre des id\u00e9es d\u2019application et partager leurs conseils et\u00a0<\/em>exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques avec leurs pairs. \u00a0\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Le dernier chapitre de ces propositions est consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019id\u00e9e d\u2019une plateforme d\u2019\u00ab\u00a0e-\u00e9ducation\u00a0\u00bb qui \u00ab\u00a0devra contenir l\u2019ensemble\u00a0des contenus p\u00e9dagogiques (gratuits ou payants) approuv\u00e9s par le minist\u00e8re de\u00a0l\u2019Education nationale<\/em>\u00a0\u00bb. On y sugg\u00e8re que \u00ab\u00a0Le CNDP aurait \u00e9galement en charge l\u2019animation de la communaut\u00e9 des enseignants\u00a0qui utilisent le num\u00e9rique<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Il y a bien longtemps encore que les enseignants n\u2019ont attendu ni le minist\u00e8re ni le CNDP pour s\u2019organiser en associations ou en groupes plus restreints, pour investir les r\u00e9seaux sociaux, pour produire eux-m\u00eames les ressources (documents, manuels, progressions, s\u00e9quences, id\u00e9es, projets\u2026) dont ils ont besoin, les \u00e9changeant et les partageant gratuitement ou \u00e0 faible co\u00fbt \u00e0 disposition des coll\u00e8gues, dont les plus jeunes d\u2019entre eux, \u00e0 accorder\u00a0leur confiance aux meilleurs des produits du commerce, car il en existe, cette notion de confiance collective \u00e9tant le principal crit\u00e8re de s\u00e9lection, \u00e0 valoriser enfin, par des rendez-vous r\u00e9guliers, le travail des plus innovants de leurs coll\u00e8gues.<\/p>\n

Les propositions du candidat, qui proc\u00e8dent d\u2019une\u00a0traditionnelle mais pass\u00e9iste organisation verticale descendante<\/strong>, sont ainsi totalement antagonistes avec le fonctionnement naturel et actuel des enseignants quand ils se regroupent sur les espaces num\u00e9riques. De m\u00eame, les propositions faites de stocker en un lieu central des ressources valid\u00e9es, l\u00e0 encore dans une vision centralis\u00e9e bien \u00e9trange et anachronique, sont en opposition avec les logiques de flux qui ont cours, flux dans lesquels transitent \u00e0 grande vitesse, de mani\u00e8re horizontale, les objets et ressources num\u00e9riques.<\/p>\n

Vraiment, si l\u2019on pouvait nous \u00e9viter tout \u00e7a, ce retour au si\u00e8cle dernier, quel que soit le gagnant\u2026<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

\"Licence<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0Si1very<\/a><\/p>\n

[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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…<\/span><\/p>\n

Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

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