{"id":555,"date":"2012-05-08T21:01:39","date_gmt":"2012-05-08T19:01:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=555"},"modified":"2016-10-11T12:30:24","modified_gmt":"2016-10-11T10:30:24","slug":"la-grande-illusion-du-tampon-institutionnel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=555","title":{"rendered":"La grande illusion du tampon institutionnel"},"content":{"rendered":"

\"Tampons\"<\/a><\/p>\n

La p\u00e9riode qui vient de se terminer<\/strong> a \u00e9t\u00e9 tardivement riche de propositions diverses pour faire avancer l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Parmi elles, de bonnes id\u00e9es bien s\u00fbr, mais aussi des propositions compl\u00e8tement farfelues. Tout \u00e7a ne serait pas si grave si ces id\u00e9es-l\u00e0 n\u2019\u00e9taient pas le reflet d\u2019un large consensus du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019encadrement p\u00e9dagogique de la grande maison \u00c9ducation nationale.<\/p>\n

De quoi s\u2019agit-il\u00a0? Il persiste l\u2019id\u00e9e \u2014 un r\u00eave, une folie, un mirage\u00a0! \u2014 largement partag\u00e9e par les corps d\u2019inspection, de l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale aux inspecteurs de circonscription du 1er degr\u00e9, que les ressources utilis\u00e9es par les professeurs\u00a0doivent avoir \u00e9t\u00e9 valid\u00e9es<\/strong>\u00a0!<\/p>\n

Quand ces ressources p\u00e9dagogiques \u00e9taient rares, il y a quelques d\u00e9cennies \u00e0 peine, elles n\u2019\u00e9taient disponibles que dans des manuels \u2014 ces ressources sont alors, de fait, valid\u00e9es par l\u2019inspecteur g\u00e9n\u00e9ral qui pilote la collection, ainsi que par sa cohorte de \u00ab\u00a0petites mains\u00a0\u00bb productrices \u2014 ou dans les livres, les dictionnaires, les encyclop\u00e9dies\u2026<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

C\u2019est d\u2019ailleurs l\u2019argument principal des \u00e9diteurs de ces \u00ab\u00a0livres\u00a0\u00bb\u00a0: ce qu\u2019on y trouve constitue un corpus coh\u00e9rent de ressources valid\u00e9es (sic).<\/p>\n

Mais Internet, ses usages foisonnants et libertaires, les r\u00e9seaux num\u00e9riques virtuels, sociaux ou pas, ont chang\u00e9 la donne\u2026<\/strong><\/h3>\n

Sont apparus, d\u00e8s la fin du dernier mill\u00e9naire, des associations, des groupements de militants et pionniers du num\u00e9rique qui ont partag\u00e9, sans demander d\u2019autorisation \u00e0 quiconque \u2014 voil\u00e0 qui caract\u00e9rise le crime de l\u00e8se-majest\u00e9 \u2014 des s\u00e9quences, des progressions, des documents, des id\u00e9es, des projets, des cours, des contr\u00f4les\u2026 Tout le monde conna\u00eet les\u00a0Clionautes<\/a>, le\u00a0Weblettres<\/a>,\u00a0Sesamath<\/a>\u2026 d\u2019autres encore.<\/p>\n

Ces associations ont eu, \u00e0 certains moments, avec des p\u00e9riodes de r\u00e9mission, \u00e0 subir le courroux du minist\u00e8re, de l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale de la discipline concern\u00e9e, des inspections r\u00e9gionales. Pire\u00a0! quand ces groupements ont voulu, sans lever le doigt pour demander la permission, produire et \u00e9diter leurs propres manuels sous licence libre et les proposer aux coll\u00e8gues gratuitement ou \u00e0 faible co\u00fbt, on a vu s\u2019indigner les grands \u00e9diteurs du commerce et les corps d\u2019inspection, main dans la main sur ce coup-l\u00e0\u2026<\/p>\n

Bien des professeurs ont utilis\u00e9, en classe, ces ressources et ont eu cons\u00e9quemment \u00e0 subir les foudres d\u2019une inspection sourcilleuse et jalouse de ses pr\u00e9rogatives\u2026<\/p>\n

Nombreux encore sont d\u2019autres coll\u00e8gues, dans toutes les disciplines, \u00e0 tous les niveaux, qui partagent, \u00e0 titre individuel, sur leurs sites, leurs blogs, sur des listes de diffusion, des forums, d\u2019autres espaces collaboratifs, des r\u00e9seaux sociaux, les ressources et documents divers qu\u2019ils produisent. Et \u00e7a, c\u2019est encore plus difficile \u00e0 contr\u00f4ler\u00a0!<\/p>\n

Et \u00a0puis, il y a eu\u00a0Wikipedia<\/a>, honni encore de nombreux inspecteurs ou professeurs, y compris certain(e)s documentalistes, qui, en portant sur un pi\u00e9destal l\u2019id\u00e9e m\u00eame d\u2019intelligence collective, a mis \u00e0 mal la validation traditionnelle par les experts et les institutions\u00a0!<\/p>\n

C\u2019est un mouvement tr\u00e8s fort, tr\u00e8s mobilisateur, profond\u00e9ment g\u00e9n\u00e9reux qu\u2019il est impossible d\u2019arr\u00eater. La configuration m\u00eame d\u2019Internet favorise ces \u00e9changes pair \u00e0 pair et encourage au partage, \u00e0 la coop\u00e9ration et \u00e0 la collaboration.<\/p>\n

Bien s\u00fbr, tout n\u2019est pas rose, et la m\u00e9diocrit\u00e9, comme partout sur Internet, c\u00f4toie le sublime. Mais l\u2019\u00e9conomie de la confiance et le bouche-\u00e0-oreille \u2014 il conviendrait d\u2019appeler \u00e7a plut\u00f4t le clavier-\u00e0-\u00e9cran \u2014 font rapidement sortir du lot \u00ab\u00a0infob\u00e8se\u00a0\u00bb les meilleures productions, les bonnes id\u00e9es, ce qui est ais\u00e9ment r\u00e9utilisable.<\/p>\n

L\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale et, avec elle, la majorit\u00e9 des inspecteurs, n\u2019ont toujours pas tout compris \u00e0 cette grande mutation qui, plut\u00f4t que d\u2019en faire des tamponneurs validateurs, les contraindra \u00e0 devenir, de mani\u00e8re transversale, de\u00a0fins curateurs\u00a0<\/strong>appr\u00e9ci\u00e9s des ressources de la discipline.<\/p>\n

Puisse cette prise de conscience s\u2019op\u00e9rer rapidement\u00a0!<\/p>\n

PS (ce sigle peut se lire autrement, en l\u2019occurrence)\u00a0: Le programme du candidat \u00e9lu, \u00e0 propos d\u2019\u00e9cole num\u00e9rique, propose la mise en place d\u2019\u00ab\u00a0une plateforme publique, collaborative, intuitive et gratuite de ressources num\u00e9riques \u00e9ducatives dont l\u2019usage sera un r\u00e9flexe, un passage oblig\u00e9 pour enseignants, \u00e9l\u00e8ves et parents<\/em>\u00a0\u00bb. M\u00eame s\u2019il n\u2019est pas pr\u00e9cis\u00e9 comment se ferait le choix de ces ressources, il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019un premier pas int\u00e9ressant.<\/p>\n

PS 2\u00a0: Toujours \u00e0 ce propos, le\u00a0Conseil national du num\u00e9rique<\/a>\u00a0propose, lui, r\u00e9cemment\u00a0: \u00ab\u00a0la mise en place d\u2019une plateforme de r\u00e9f\u00e9\u00adren\u00adce\u00adment des ressources, dot\u00e9e d\u2019un moteur de recherche et de fonc\u00adtions col\u00adla\u00adbo\u00adra\u00adtives permet\u00adtant aux ensei\u00adgnants de noter les res\u00adsources, et d\u2019\u00e9changer com\u00admen\u00adtaires et conseils<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Puisse-t-il \u00eatre entendu\u00a0! Et si les enseignants eux-m\u00eames sont associ\u00e9s \u00e0 la conception d\u2019un tel portail, ce sera encore mieux.<\/p>\n

PS 3\u00a0: Je sais qu\u2019il existe d\u00e9j\u00e0 un service,\u00a0Sialle<\/a>, qui propose, parmi les ressources \u00e9ducatives, des fonctionnalit\u00e9s \u00e9quivalentes d\u2019\u00e9valuation pour les seuls logiciels libres. Son audience, le peu de publicit\u00e9 qu\u2019on lui fait, en haut lieu, l\u2019ont condamn\u00e9 \u00e0 l\u2019oubli.<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

\"Licence<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0Paco CT<\/a>\u00a0via\u00a0photo pin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\"Tampons\"<\/a><\/p>\n

La p\u00e9riode qui vient de se terminer<\/strong> a \u00e9t\u00e9 tardivement riche de propositions diverses pour faire avancer l\u2019\u00e9cole num\u00e9rique. Parmi elles, de bonnes id\u00e9es bien s\u00fbr, mais aussi des propositions compl\u00e8tement farfelues. Tout \u00e7a ne serait pas si grave si ces id\u00e9es-l\u00e0 n\u2019\u00e9taient pas le reflet d\u2019un large consensus du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019encadrement p\u00e9dagogique de la grande maison \u00c9ducation nationale.<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

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