{"id":519,"date":"2012-07-03T16:33:26","date_gmt":"2012-07-03T14:33:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=519"},"modified":"2016-11-20T15:39:33","modified_gmt":"2016-11-20T14:39:33","slug":"le-bon-air-revivifiant-du-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=519","title":{"rendered":"Le bon air revivifiant du num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"

\"Fen\u00eatres<\/a><\/p>\n

L\u2019\u00e9cole traditionnelle, celle de Jules Ferry<\/strong>, est ainsi faite que le ma\u00eetre y dispense l\u2019instruction publique dans une salle de classe close pendant un temps limit\u00e9, g\u00e9n\u00e9ralement l\u00e9g\u00e8rement inf\u00e9rieur \u00e0 une heure.<\/p>\n

Dans cet espace, g\u00e9n\u00e9ralement rectangulaire, le ma\u00eetre, face \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves, y exerce une domination absolue. Cette domination, cette h\u00e9g\u00e9monie n\u2019est d\u2019ordinaire contest\u00e9e par personne. Les \u00e9l\u00e8ves bien s\u00fbr, mais aussi les autres professeurs ou acteurs et partenaires de l\u2019\u00e9cole s\u2019y conforment et ne p\u00e9n\u00e8trent dans l\u2019antre qu\u2019avec moult autorisations et pr\u00e9cautions.<\/p>\n

Chacun se souvient sans doute avoir un jour franchi timidement, pour une raison ou une autre, l\u2019huis d\u2019une classe d\u2019\u00e9cole, de coll\u00e8ge ou de lyc\u00e9e occup\u00e9e d\u2019un ma\u00eetre et de ses \u00e9l\u00e8ves et avoir ressenti combien cette intrusion rompait l\u2019ordre d\u2019un c\u00e9r\u00e9monial r\u00e9publicain ordonn\u00e9 et complexe. La salle de classe, toujours ferm\u00e9e par sa porte mais aussi, le plus souvent par ses fen\u00eatres, m\u00eame aux plus fortes chaleurs, est un lieu sanctuaris\u00e9 dans lequel les troubles et les turpitudes du monde ne p\u00e9n\u00e8trent que rarement et toujours par m\u00e9garde.<\/p>\n

Le ma\u00eetre dispense son savoir dans la plus grande autonomie p\u00e9dagogique, dans le plus grand respect aussi des programmes disciplinaires nationaux, et son enseignement n\u2019est confront\u00e9 \u00e0 la tutelle sourcilleuse d\u2019un inspecteur qu\u2019\u00e0 l\u2019occasion des visites bien rares de ce dernier. Cette autonomie p\u00e9dagogique tr\u00e8s forte est aussi la marque jalousement pr\u00e9serv\u00e9e de l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise de la R\u00e9publique. Les m\u00e9thodes, les formes m\u00eames d\u2019enseignement sont rarement confront\u00e9es,\u00a0compar\u00e9es, d\u2019une\u00a0classe\u00a0\u00e0 l\u2019autre, d\u2019un ma\u00eetre \u00e0 l\u2019autre, d\u2019une discipline \u00e0 l\u2019autre.<\/p>\n

Ainsi va l\u2019\u00e9cole de France\u2026<\/strong><\/h3>\n

Mais il y a eu un accident tectonique. La plaque du num\u00e9rique est venue, d\u00e8s le d\u00e9but de ce mill\u00e9naire, percuter de plein fouet la Pang\u00e9e de l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019heure du num\u00e9rique, comme on dit,\u00a0la classe doit s\u2019ouvrir<\/strong>.\u00a0Et cela ne se\u00a0fera\u00a0pas sans que soit justement et profond\u00e9ment remis en cause, \u00e0 l\u2019heure o\u00f9 il va \u00eatre question d\u2019y r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 nouveau, les fondements m\u00eames de l\u2019enseignement traditionnel.<\/strong><\/p>\n

La premi\u00e8re br\u00e8che<\/strong>\u00a0est celle de la mise en place de services en ligne, inclus ou pas dans un ENT\u00a0: les cahiers de texte, les notes, les devoirs \u00e0 faire, les le\u00e7ons \u00e0 apprendre, les contenus m\u00eames des cours sont port\u00e9s via l\u2019Internet \u00e0 la connaissance des familles et de la hi\u00e9rarchie. Nombreux sont ceux qui y sont favorables et voient l\u00e0 une mani\u00e8re d\u2019impliquer encore davantage les parents dans l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants. Mais nombreux sont aussi ceux qui, parmi les enseignants, s\u2019y refusent formellement, voyant l\u00e0 une intrusion d\u00e9finitive et dommageable dans l\u2019enceinte close de la classe et une remise en cause de leur libert\u00e9 p\u00e9dagogique. Un choc tectonique vous dit-on\u2026<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La deuxi\u00e8me br\u00e8che<\/strong>\u00a0est celle qui est engendr\u00e9e par les usages num\u00e9riques eux-m\u00eames qui poussent chaque professeur \u00e0 \u00e9changer et partager et \u00e0 confronter ses pratiques personnelles \u00e0 celles de ses coll\u00e8gues, voire \u00e0 travailler ensemble (oh\u00a0!). Elle le contraint aussi \u00e0 modifier aussi sensiblement ses postures magistrales, \u00e0 modifier les rythmes des enseignements pour permettre l\u2019alternance d\u2019activit\u00e9s de recherche et exp\u00e9rimentales, \u00e0 modifier les espaces scolaires pour les rendre modulables et \u00ab\u00a0Pousser plus loin les murs de la classe\u2026<\/a>\u00a0\u00bb,\u00a0\u00e0 changer profond\u00e9ment les formes du travail pour alterner, l\u00e0 encore, l\u2019individuel et le collectif, \u00e0 modifier enfin l\u2019\u00e9valuation de l\u2019acquisition des savoirs, savoir-faire, savoir-\u00eatre\u2026 Des s\u00e9ismes, des secousses secondaires et de nombreuses r\u00e9pliques \u00e0 venir, n\u2019en doutons pas.<\/p>\n

Une nouvelle br\u00e8che<\/strong>\u00a0encore est ouverte par l\u2019apparition de mat\u00e9riels nomades connect\u00e9s, ordiphones ou tablettes, poss\u00e9d\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves ou mis \u00e0 disposition de ces derniers, qui d\u00e9versent en classe les savoirs encyclop\u00e9diques du monde, les confrontant et les comparant \u00e0 ceux transmis par le ma\u00eetre. L\u00e0 encore, la r\u00e9action largement majoritaire, de l\u2019\u00e9cole comme de ses professeurs, est celle de l\u2019interdiction et de la censure, au m\u00e9pris des principes \u00e9ducatifs\u2026 Comme si Jules Ferry avait voulu jadis interdire les ardoises\u2026<\/p>\n

Une autre br\u00e8che<\/strong>\u00a0enfin est creus\u00e9e par les jeunes, les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames, dont les comportements, les habitudes, sont tourn\u00e9s vers l\u2019ext\u00e9rieur de la classe, la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019information et l\u2019actualit\u00e9. Les sollicitations sociales sont, pour eux, nombreuses et permanentes, le r\u00e9seau est leur milieu, la connivence et la complicit\u00e9 leur\u00a0modus vivendi<\/em>, le partage leur finalit\u00e9. L\u2019\u00e9cole, sans s\u2019y conformer docilement, aura \u00e0 en tenir compte.<\/p>\n

Il y a encore d\u2019autres br\u00e8ches \u00e0 venir\u2026\u00a0Un peu d\u2019air frais ne fera pas de mal<\/strong>.<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou
\n<\/a><\/p>\n

\"Licence<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0swisscan<\/a>\u00a0et\u00a0Jaimito Cartero<\/a>\u00a0via\u00a0photo pin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

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\"Fen\u00eatres<\/a><\/p>\n

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…<\/span><\/p>\n

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