{"id":516,"date":"2012-07-08T15:55:29","date_gmt":"2012-07-08T13:55:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=516"},"modified":"2015-09-18T02:15:29","modified_gmt":"2015-09-18T00:15:29","slug":"refondons-lecole-quils-disaient","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=516","title":{"rendered":"Refondons l\u2019\u00e9cole, qu\u2019ils disaient\u2026"},"content":{"rendered":"

\"Carri\u00e8re\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Vous qui suivez de pr\u00e8s l\u2019actualit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole<\/strong>, vous ne le savez que trop, notre nouvel et intr\u00e9pide ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale a engag\u00e9, dans la moiteur de l\u2019\u00e9t\u00e9, la concertation pour la refondation de l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine. \u00c0 cet effet, un site a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 \u00ab\u00a0Refondons l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique<\/a>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Y sont propos\u00e9s quatre grands axes de travail d\u00e9taill\u00e9s sur\u00a0cette page<\/a>. Pour vous et moi, qui croyons que l\u2019\u00e9mergence du num\u00e9rique constitue un enjeu fondamental pour la soci\u00e9t\u00e9 et l\u2019\u00e9cole, une chance aussi, une r\u00e9volution de la m\u00eame ampleur que celles qui ont travers\u00e9 le mill\u00e9naire pr\u00e9c\u00e9dent, qui change au fond les modes de transmission des savoirs et les missions m\u00eames de ceux qui en sont charg\u00e9s, on pourra \u2014 on devra \u2014 d\u00e9j\u00e0 s\u2019\u00e9tonner, dans les vingt et un items qui explicitent ce qui est assign\u00e9 aux quatre grands groupes de r\u00e9flexion, de l\u2019absence totale\u00a0d\u2019une r\u00e9f\u00e9rence quelconque au num\u00e9rique ou aux \u00e9volutions n\u00e9cessaires du syst\u00e8me \u00e9ducatif en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 ce dernier.<\/p>\n

Or donc, exit le num\u00e9rique\u00a0!<\/strong><\/p>\n

J\u2019ai pourtant eu l\u2019id\u00e9e d\u2019utiliser le moteur de recherche interne \u00e0 ce site, lequel, \u00e0 ma double grande surprise, a fonctionn\u00e9, d\u2019une part, et m\u2019a restitu\u00e9, sur\u00a0cette page<\/a>, d\u2019autre part, l\u2019ensemble des documents relatifs \u00e0 ce chantier. On y trouve, p\u00eale-m\u00eale, les deux rapports Fourgous, diff\u00e9rents rapports externes et\u00a0l\u2019excellent avis<\/a>\u00a0n\u00b0 10 formul\u00e9 \u00e0 ce sujet en mars dernier par le Conseil national du num\u00e9rique.<\/p>\n

Mais le plus int\u00e9ressant n\u2019est pas l\u00e0. On peut aussi trouver dans cette liste un document de trois pages, \u00e0 ma connaissance in\u00e9dit, non sign\u00e9, appel\u00e9 \u00ab\u00a0Une grande ambition pour le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0<\/a>\u00bb.<\/p>\n

C\u2019est de ce dernier que je souhaiterais vous entretenir.<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L\u2019\u00c9cole est au c\u0153ur d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 qui change vite sous l\u2019impulsion de la technologie\u00a0<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Le titre des ces prol\u00e9gom\u00e8nes est d\u00e9j\u00e0 fort discutable. En effet, quel est ce nouveau dogme d\u2019une technologie triomphante qui, de son propre fait, serait capable de transformer ainsi la soci\u00e9t\u00e9\u00a0? Cette croyance est curieusement bien ancr\u00e9e dans l\u2019\u00e9cole qui continue \u00e0 appeler Tice ou Tuic, y compris dans le socle commun dont, fort heureusement, la comp\u00e9tence 4 valorise la ma\u00eetrise de ces technologies, ce qui ne devrait \u00eatre que les usages du num\u00e9rique. Mais passons et avan\u00e7ons\u2026<\/p>\n

Internet, t\u00e9l\u00e9phones portables, tablettes tactiles, m\u00e9dias sociaux, on mesure chaque jour\u00a0l\u2019impact de ces technologies num\u00e9riques dans notre quotidien. Un \u00e9l\u00e8ve qui passe cette ann\u00e9e\u00a0son baccalaur\u00e9at aura, durant sa scolarit\u00e9, vu na\u00eetre Wikip\u00e9dia en 2001, Facebook en 2004,\u00a0YouTube en 2005, Twitter en 2006\u2026<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Fort bien\u00a0! Que voil\u00e0 un discours auquel on n\u2019est pas trop habitu\u00e9 dans les ar\u00e9opages ou sur les sites institutionnels\u00a0!<\/p>\n

Mais le r\u00e9dacteur de ces lignes \u2014 merci \u00e0 lui\u00a0! \u2014 sait-il que les t\u00e9l\u00e9phones portables sont des objets\u00a0interdits<\/strong>\u00a0par la loi ou les r\u00e8glements int\u00e9rieurs dans les \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es, que les m\u00e9dias sociaux sont tr\u00e8s largement\u00a0censur\u00e9s<\/strong>, que Facebook est interdit et filtr\u00e9<\/strong>\u00a0\u00e0 peu pr\u00e8s partout, comme YouTube, que Twitter \u00e9tait class\u00e9 il y a peu dans les sites de \u00ab\u00a0dating<\/em>\u00a0\u00bb et, \u00e0 ce titre,\u00a0censur\u00e9<\/strong>, que les coll\u00e8gues qui veulent s\u2019en servir en classe\u00a0doivent\u00a0batailler ferme pour\u00a0convaincre\u00a0une administration frileuse et r\u00e9ticente, que Wikipedia est encore\u00a0stigmatis\u00e9\u00a0<\/strong>parce que trop peu s\u00e9rieux par de nombreux professeurs ou documentalistes, que l\u2019Internet propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves est massivement et tr\u00e8s grossi\u00e8rement\u00a0censur\u00e9<\/strong>\u00a0?<\/p>\n

Le reste est du m\u00eame tonneau montrant avec enthousiasme et talent les possibilit\u00e9s d\u2019usages raisonn\u00e9s et raisonnables du num\u00e9rique, possibilit\u00e9s bien souvent fort \u00e9loign\u00e9es des r\u00e9alit\u00e9s des classes.<\/p>\n

Je cite ces bonnes et belles phrases\u00a0:<\/p>\n

L\u2019internet est un outil\u00a0exceptionnel de production, de diffusion et de partage du savoir.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Il<\/em>\u00a0[l\u2019Internet]\u00a0permet notamment d\u2019adapter \u00a0le travail aux rythmes et aux besoins de\u00a0l\u2019enfant, de d\u00e9velopper la collaboration entre les \u00e9l\u00e8ves, d\u2019encourager un apprentissage actif et\u00a0de favoriser l\u2019autonomie.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Le num\u00e9rique est alors au service de l\u2019\u00c9cole, c\u2019est-\u00e0-dire au service de\u00a0la lutte contre l\u2019\u00e9chec scolaire, au service des apprentissages fondamentaux, au service des\u00a0\u00e9l\u00e8ves et des enseignants. Comment mobiliser l\u2019internet pour ces fins\u00a0?\u00a0<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Les larmes me viennent, c\u2019est trop d\u2019\u00e9motion<\/strong>. Sans doute l\u2019auteur en prend-il conscience car il pond\u00e8re, \u00e0 juste titre et avec les mots qui conviennent, dans le chapitre suivant, ces potentialit\u00e9s d\u2019usages \u00e0 l\u2019aune de la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019\u00e9quipement et de la connectivit\u00e9 \u00e0 l\u2019Internet\u00a0:<\/p>\n

De nombreuses \u00e9coles demeurent faiblement \u00e9quip\u00e9es et le d\u00e9bit des connexions est trop\u00a0souvent insuffisant pour le d\u00e9ploiement de services num\u00e9riques pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Et d\u2019encha\u00eener, apr\u00e8s la valorisation des usages et les aspects mat\u00e9riels, sur la formation absolument n\u00e9cessaire aux enseignants\u00a0:<\/p>\n

Seuls des enseignants bien form\u00e9s pourront faire comprendre aux jeunes de quelle mani\u00e8re\u00a0ces nouveaux services conditionnent leur comportement et leur vision du monde\u00a0; porter \u00e0 leur\u00a0connaissance les r\u00e8gles qui en r\u00e9gissent l\u2019usage\u00a0; leur faire prendre conscience des limites de\u00a0leur libert\u00e9 et des contraintes inh\u00e9rentes \u00e0 ces supports. \u00a0<\/em><\/p><\/blockquote>\n

L\u2019auteur de ce document \u2014 dans mes bras\u00a0! \u2014 termine ce chapitre sur la formation par ces superbes lignes, trop rarement lues \u00e7\u00e0 ou l\u00e0\u00a0:<\/p>\n

Cette \u00e9ducation aux m\u00e9dias \u2014 outils d\u2019\u00e9mancipation, de cr\u00e9ation et d\u2019\u00e9changes \u2014 est devenue\u00a0essentielle.\u00a0<\/em><\/p><\/blockquote>\n

La fin est plus classique. L\u2019auteur aborde le probl\u00e8me des ressources, essayant de promouvoir l\u2019utilisation de ressources libres de droit, d\u2019une part, mais rappelant l\u2019importance d\u2019une \u00e9dition scolaire seule capable de proposer des ressources p\u00e9dagogiques de grande qualit\u00e9, d\u2019autre part. Il y a l\u00e0 comme une \u00e9vidente contradiction, l\u2019\u00e9dition scolaire num\u00e9rique s\u2019acharnant de fait \u00e0 ne pas proposer, alors qu\u2019elle est pourtant soutenue \u00e0 bouts de bras par l\u2019\u00c9tat, autre chose que des ressources bard\u00e9es de droits et de dispositifs interdisant leur partage ou m\u00eame leur d\u00e9placement, non interop\u00e9rables donc et surtout, ce qui est plus grave car fr\u00e9quent, non granulaires.<\/p>\n

Par ailleurs, rien n\u2019interdit d\u2019associer, ce qui ne saute pas aux yeux \u00e0 la lecture de ces lignes, la libert\u00e9 des droits et donc de l\u2019usage \u00e0 la grande qualit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/p>\n

Il n\u2019emp\u00eache, pour en finir avec ce document, il est de tr\u00e8s bonne tenue, avan\u00e7ant des id\u00e9es qu\u2019il est bien rare de lire sous la plume, par exemple, d\u2019un inspecteur g\u00e9n\u00e9ral ou d\u2019un chef de service au minist\u00e8re.<\/p>\n

L\u2019auteur (mais qui est-ce donc\u00a0?) conclut son propos en engageant la concertation qui va se d\u00e9rouler \u00e0 \u00ab\u00a0se pencher sur l\u2019ensemble de ces probl\u00e9matiques<\/em>\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Comment d\u00e9velopper le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0<\/em>\u00bb, avance-t-il prudemment. On ne sait trop lequel des quatre grands groupes y r\u00e9fl\u00e9chira de mani\u00e8re prioritaire ou si, comme cela devrait \u00eatre \u2014 un doute me vient\u00a0!\u00a0\u2014, on traitera du num\u00e9rique de mani\u00e8re transversale \u00e0 l\u2019ensemble des chantiers propos\u00e9s \u00e0 la r\u00e9flexion de cette concertation. Nous verrons apr\u00e8s l\u2019\u00e9t\u00e9\u2026<\/p>\n

Une chose est pourtant certaine\u00a0: la refondation de l\u2019\u00e9cole sera num\u00e9rique ou ne sera pas.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou
\n<\/a><\/p>\n

\"Licence<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0FredArt<\/a>\u00a0via\u00a0photo pin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\"Carri\u00e8re\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Vous qui suivez de pr\u00e8s l\u2019actualit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole<\/strong>, vous ne le savez que trop, notre nouvel et intr\u00e9pide ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale a engag\u00e9, dans la moiteur de l\u2019\u00e9t\u00e9, la concertation pour la refondation de l\u2019\u00e9cole r\u00e9publicaine.<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

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