![\"Brexit\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/pencil-1203980_1280.jpg\")
<\/h3>\n<\/h3>\nIl y a comme quelque chose de cass\u00e9<\/strong> dans l’\u00e9cole de France. Les sympt\u00f4mes sont nombreux qui montrent des tensions, des frictions qui concernent tant le syst\u00e8me \u00e9ducatif lui-m\u00eame que ses acteurs. Depuis la r\u00e9forme du lyc\u00e9e, en passant par la refondation, la fabrique des nouveaux programmes, l’\u00e9cole num\u00e9rique, les rythmes scolaires et maintenant la r\u00e9forme du coll\u00e8ge, toutes ces mutations ont montr\u00e9 \u00e0 la fois l’incapacit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e0 se r\u00e9former et la formidable r\u00e9sistance au changement<\/strong>.<\/p>\n \u00ab\u00a0\u00c7a et l\u00e0, des initiatives \u00e9mergent mais une v\u00e9ritable vision prospective c\u00e8de souvent devant des r\u00e9flexions \u00e0 court terme, que ce soit sur les usages du num\u00e9rique, les apprentissages fondamentaux ou l\u2019enseignement du civisme. Or si l\u2019\u00e9cole ne contribue pas davantage \u00e0 changer la soci\u00e9t\u00e9, c\u2019est la soci\u00e9t\u00e9 qui changera l\u2019\u00e9cole, et peut-\u00eatre plus radicalement qu\u2019on ne le croit.\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n Ces lignes admirables que j’aurais aim\u00e9 \u00e9crire sont de\u00a0Richard-Emmanuel Eastes<\/a>, chercheur suisse, qui signe un texte brilllant<\/a> et r\u00e9cent dans\u00a0The Conversation<\/a><\/em>.<\/p>\n C’est en effet bien le sujet. C’est l’\u00e9cole qui traditionnellement, dans ce pays, montre la voie \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9<\/strong>, en lui donnant \u00e0 expliquer le Monde et ses \u00e9volutions, en portant bien haut et en transmettant les valeurs communes de la R\u00e9publique. C’est l’\u00e9cole qui, prenant appui sur de solides humanit\u00e9s<\/strong>, permet \u00e0 ses jeunes citoyens de d\u00e9chiffrer les informations de l’actualit\u00e9 comme de comprendre les grands d\u00e9bats \u00e9thiques, scientifiques, \u00e9conomiques, politiques, soci\u00e9taux qui agitent le Monde. Et, surtout, c’est l’\u00e9cole qui doit mettre la raison au c\u0153ur<\/strong> de toutes ces r\u00e9flexions, contre toutes les croyances et les doxas. O\u00f9 est pass\u00e9e aujourd’hui la raison\u00a0? Bien des \u00e9v\u00e9nements r\u00e9cents ont montr\u00e9 qu’elle avait bel et bien quitt\u00e9 l’\u00e9cole, comme si l’institution, son encadrement et ses ma\u00eetres s’av\u00e9raient incapables de proposer une r\u00e9flexion critique permettant aux \u00e9l\u00e8ves de discerner le bien du mal, le vrai du faux\u2026 Comme si\u2026<\/p>\n Pour y revenir, concernant par exemple le paradigme num\u00e9rique, l’\u00e9cole est-elle aujourd’hui capable de proposer \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 une r\u00e9flexion raisonn\u00e9e de ce mod\u00e8le<\/strong>\u00a0? Tout en effet montre le contraire, un repli sur soi consensuel voire atavique, la censure des id\u00e9es, le m\u00e9pris des jeunes suppos\u00e9s incapables de penser, le rejet de l’innovation, l’incapacit\u00e9 \u00e0 partager, \u00e0 \u00e9changer, \u00e0 d\u00e9battre, \u00e0 remettre en cause les vieux mod\u00e8les surann\u00e9s, \u00e0 observer, interroger et prendre en compte les modifications comportementales et soci\u00e9tales, \u00e0 reb\u00e2tir, \u00e0 refonder, \u00e0 r\u00e9inventer, \u00e0 faire confiance, \u00e0 promouvoir, \u00e0 distinguer, \u00e0 faire le tri, \u00e0 animer, \u00e0 impulser, \u00e0 tirer vers l’avant\u2026 \u00e0 dire ce qui nous rassemble, \u00e0 penser droit comme le propose Luc Bentz<\/a>.<\/p>\n \u00ab\u00a0\u2026\u00a0en changeant l\u2019\u00e9cole, nous portons bien un projet de soci\u00e9t\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n C’est pourtant sous cet auspice que Vincent Peillon pr\u00e9sentait son projet de refondation de l’\u00e9cole, par exemple dans ce discours<\/a>, fin octobre 2012.<\/p>\n Mais non, d\u00e9finitivement, \u00e7a ne se passe pas comme cela. La lecture, jour apr\u00e8s jour, de la litt\u00e9rature officielle sur Eduscol ou du Bulletin officiel, la lecture des bulletins et sites syndicaux de tout poil ou presque, l’\u00e9coute de la plupart des cadres et des enseignants sur les r\u00e9seaux sociaux ou dans les salles de professeurs ne laisse pas d’inqui\u00e9ter. Ceux qui avancent, ceux qui impulsent, ceux qui tirent vers l’avant sont rares, si rares.\u00a0<\/strong><\/p>\n En cette fin juillet, je suis r\u00e9solument pessimiste. Et ce ne sont pas les \u00e9v\u00e9nements r\u00e9cents qui vont me faire penser le contraire. L’\u00e9cole subit les grands changements et les mutations sociales qui affectent la soci\u00e9t\u00e9, incapable qu’elle est de les anticiper et de proposer une alternative raisonn\u00e9e et s\u00e9rieuse<\/strong>. Qu’a-t-elle fait pour s’opposer au communautarisme qui gagne, qu’a-t-elle fait pour d\u00e9fendre la la\u00efcit\u00e9 \u2014\u00a0rares sont ceux qui savent encore ce que cela signifie \u2014, qu’a-t-elle fait pour r\u00e9sister aux th\u00e9ories cr\u00e9ationnistes\u00a0? Qu’a-t-elle vraiment entrepris ces derniers mois pour proposer d’autres mod\u00e8les\u00a0?<\/p>\n Car il tra\u00eene malheureusement l’id\u00e9e \u00ab\u00a0qu’il ne faut pas trop charger la mule<\/em>\u00a0\u00bb, que l’\u00e9cole ne peut \u00e0 elle seule, sans doute, trouver une solution \u00e0 tous les maux de la soci\u00e9t\u00e9\u2026 Je l’ai encore entendu r\u00e9cemment. Mais si l’\u00e9cole ne le fait pas, si elle n’est pas capable de bouleverser ses programmes, de \u00ab\u00a0pousser plus loin les murs de la classe<\/em>\u00a0\u00bb, comme je le proposais il y a plus de quatre ans d\u00e9j\u00e0 (1), de dresser entre les disciplines\u00a0les n\u00e9cessaires passerelles pour lutter ensemble contre la d\u00e9sinformation, le complotisme et proposer une v\u00e9ritable \u00e9ducation aux m\u00e9dias<\/strong>, plus indispensable que jamais, nourrie et enrichie des apports du num\u00e9rique, qui le fera\u00a0? Les marchands du temple n’attendent que l’occasion d’ub\u00e9riser l’\u00e9cole, de l’\u00e9parpiller fa\u00e7on puzzle pour imposer leurs propres lois, celles du march\u00e9\u2026<\/p>\n Je vous avais pr\u00e9venu, le pessimisme me gagne…<\/p>\n Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n Cr\u00e9dit photo\u00a0: via Pixabay<\/a> en licence CC0, CC BY-SA 3.0<\/a><\/p>\n [cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Il y a comme quelque chose de cass\u00e9<\/strong> dans l’\u00e9cole de France. Les sympt\u00f4mes sont nombreux qui montrent des tensions, des frictions qui concernent tant le syst\u00e8me \u00e9ducatif lui-m\u00eame que ses acteurs. Depuis la r\u00e9forme du lyc\u00e9e,<\/p>\n …<\/span><\/p>\nL’\u00e9cole a-t-elle perdu\u00a0la raison\u00a0?<\/h3>\n
C’est la soci\u00e9t\u00e9 qui se met \u00e0 changer l’\u00e9cole<\/h3>\n
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