{"id":471,"date":"2012-10-15T23:41:52","date_gmt":"2012-10-15T21:41:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=471"},"modified":"2016-11-04T17:30:28","modified_gmt":"2016-11-04T16:30:28","slug":"numerique-educatif-un-court-etat-des-lieux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=471","title":{"rendered":"Num\u00e9rique \u00e9ducatif : un court \u00e9tat des lieux"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-472 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg\" alt=\"Horizon\" width=\"834\" height=\"555\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg 640w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-300x199.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-100x66.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-150x99.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-200x133.jpg 200w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-450x299.jpg 450w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-600x399.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 834px) 100vw, 834px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>J\u2019\u00e9tais invit\u00e9 mardi dernier<\/strong> 9 octobre \u00e0 ouvrir le colloque organis\u00e9 par la\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/www.fondation-adn.org\/ADN-accueil.html\" target=\"_blank\">Fondation ADN<\/a>\u00a0sur le sujet\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/www.fondation-adn.org\/fichiers\/ADN_NOE_programme_9oct12.pdf\" target=\"_blank\">des nouveaux outils de l\u2019\u00e9ducation<\/a>.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/media.tumblr.com\/tumblr_mbwm2sl1bs1r0uc0h.jpg\" alt=\"\" align=\"right\" \/><\/p>\n<p>J\u2019avais propos\u00e9 \u00e0 la\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/fondation.free.org\/\" target=\"_blank\">Fondation Free<\/a>, partenaire de l\u2019\u00e9v\u00e9nement, au nom de laquelle j\u2019intervenais, de pr\u00e9senter un diaporama en forme d\u2019\u00e9tat des lieux. Il \u00e9tait suppos\u00e9 servir de support \u00e0 la r\u00e9flexion de tous quant \u00e0 l\u2019avancement de l\u2019\u00e9norme chantier du num\u00e9rique \u00e9ducatif.<\/p>\n<p>Vous trouverez ce diaporama ci-dessous\u00a0:<\/p>\n<p><strong><a style=\"color: #2c32f6;\" title=\"Le num\u00e9rique \u00e9ducatif, \u00e9tat des lieux\" href=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/mguillou\/noe2\" target=\"_blank\">Le num\u00e9rique \u00e9ducatif, \u00e9tat des lieux<\/a><\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/14710060\" width=\"512\" height=\"421\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p>J\u2019y \u00e9voque successivement un certain nombre de points sur lesquels il est possible d\u2019agir pour avancer\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La connectivit\u00e9 Internet<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>La France, comme le titre Macg\u00e9n\u00e9ration suite \u00e0 l\u2019enqu\u00eate Akamai, porte le bonnet d\u2019\u00e2ne en mati\u00e8re de d\u00e9bit Internet. Celui qui est propos\u00e9 au public est, en moyenne, un des plus faibles d\u2019Europe et se situe au 45e rang mondial. Concernant la p\u00e9n\u00e9tration du haut d\u00e9bit via la fibre optique, c\u2019est une autre enqu\u00eate qui montre, l\u00e0 encore, la tr\u00e8s grande m\u00e9diocrit\u00e9 du d\u00e9ploiement en France. En Europe, seules l\u2019Italie et la Turquie font pire.Les \u00e9tablissements d\u2019enseignement, \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es sont confront\u00e9s de plein fouet \u00e0 ces difficult\u00e9s. Si les Universit\u00e9s sont g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s bien connect\u00e9es, les lyc\u00e9es et coll\u00e8ges n\u2019ont pas b\u00e9n\u00e9fici\u00e9, \u00e0 quelques exceptions pr\u00e8s, du raccordement au tr\u00e8s haut d\u00e9bit propos\u00e9 par les collectivit\u00e9s locales \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Une enqu\u00eate de 2010 montre l\u2019\u00e9tat d\u00e9sastreux de la connectivit\u00e9. Seul un coll\u00e8ge ou un lyc\u00e9e sur cinq b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019un d\u00e9bit sup\u00e9rieur \u00e0 10\u00a0Mo\/s. La plupart des grands lyc\u00e9es utilisent pour des milliers d\u2019\u00e9l\u00e8ves le m\u00eame d\u00e9bit que n\u2019importe quelle famille pour ses seuls usages. Quant aux \u00e9coles, c\u2019est pire encore\u00a0!Si, depuis, des progr\u00e8s sensibles ont pu \u00eatre observ\u00e9s \u00e7\u00e0 et l\u00e0, certains lyc\u00e9es, notamment, faisant le choix de connexions multiples, la situation g\u00e9n\u00e9rale n\u2019est gu\u00e8re meilleure \u00e0 cause de la forte augmentation des usages et du \u00ab\u00a0poids\u00a0\u00bb relatif de ces derniers (vid\u00e9o, par exemple).<\/p>\n<p>Une chose est certaine\u00a0: nombreux sont ceux qui s\u2019y risquent et qui renoncent parce que \u00ab\u00a0c\u2019est trop lent\u00a0\u00bb\u00a0!<\/p>\n<p><strong>Il est urgent de travailler tous ensemble, op\u00e9rateurs, \u00c9tat et collectivit\u00e9s, \u00e0 am\u00e9liorer tr\u00e8s sensiblement la connectivit\u00e9 des \u00e9tablissements scolaires.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><strong>L\u2019\u00e9quipement \u00e0 domicile<\/strong><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les enseignants sont tr\u00e8s nombreux \u00e0 b\u00e9n\u00e9ficier \u00e0 la maison, pour leur part, d\u2019un ordinateur portable ou fixe ainsi que d\u2019une connexion \u00e0 l\u2019Internet. Dans la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des cas, ils payent eux-m\u00eames ces outils et cette connexion utilis\u00e9s pour travailler.<\/p>\n<p><strong>L\u2019\u00c9tat et les collectivit\u00e9s doivent prendre en compte, au-del\u00e0 de l\u2019\u00e9quipement des \u00e9tablissements scolaires, l\u2019\u00e9quipement professionnel sp\u00e9cifique des professeurs. C\u2019est une des conditions de leur engagement et de la r\u00e9ussite.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019engagement num\u00e9rique en classe<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Cet engagement num\u00e9rique des enseignants reste globalement tr\u00e8s insuffisant. L\u2019enqu\u00eate Profetic le montre bien et la situation n\u2019a gu\u00e8re chang\u00e9 eu un an\u00a0: 1 professeur sur 5 reste r\u00e9tif \u00e0 utiliser le num\u00e9rique en classe et n\u2019est pas m\u00eame pas convaincu de son int\u00e9r\u00eat. Par ailleurs, seul 1 professeur sur 20 a une pratique du num\u00e9rique int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 sa p\u00e9dagogie \u00ab\u00a0au quotidien\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><strong>Il reste beaucoup \u00e0 faire pour banaliser l\u2019usage et int\u00e9gr\u00e9 du num\u00e9rique dans les pratiques disciplinaires. Sans doute faut-il faire \u00e9voluer les programmes, changer les modes d\u2019\u00e9valuation et agir sur la formation.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><strong>Les usages des outils num\u00e9riques<\/strong><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les professeurs sont tr\u00e8s nombreux \u00e0 utiliser les outils num\u00e9riques pour pr\u00e9parer leurs cours ou pour des usages administratifs. En revanche, \u00e0\u00a0peine plus d\u20191 professeur sur 5 propose \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves, au moins une fois par semaine, des activit\u00e9s en classe o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent manipuler des outils num\u00e9riques.Ils sont tr\u00e8s rares \u00e0 proposer des activit\u00e9s num\u00e9riques qui favorisent le dialogue, le d\u00e9bat, l\u2019\u00e9change et le travail collaboratif, avec ou entre les \u00e9l\u00e8ves, avec les parents.<\/p>\n<p><strong>Il y a encore loin entre les pratiques personnelles et les pratiques professionnelles. Le chemin est long pour changer les postures magistrales et permettre les \u00e9changes.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><strong>Les jeunes \u00e0 domicile<\/strong><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Ils sont tr\u00e8s bien \u00e9quip\u00e9s de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale. L\u2019enqu\u00eate du Credoc montre qu\u2019ils se disent tous internautes et que 3 sur 4 disposent, \u00e0 domicile, d\u2019un ordinateur portable connect\u00e9 pour travailler, lequel peut \u00eatre \u00e9ventuellement emport\u00e9 dans la chambre. Bien entendu, l\u2019\u00e9quipement des familles est d\u2019autant plus important qu\u2019il y a \u00e0 la maison des enfants en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s.<\/p>\n<p><strong>La fracture num\u00e9rique se r\u00e9duit de jour en jour. Les jeunes ont des pratiques num\u00e9riques massives.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><strong>Les jeunes et Internet<\/strong><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En revanche, la plupart des enqu\u00eates montrent que ces pratiques num\u00e9riques sont parfois tr\u00e8s gourmandes en temps\u00a0: \u00a0si les jeunes de 12 \u00e0 17 ans passent en moyenne 5 h par jour en ligne (ordinateur, tablette, smartphone voire t\u00e9l\u00e9vision connect\u00e9e), ils sont 1 sur 10 \u00e0 y passer plus de 10 h par jour. Quand dorment-ils\u00a0?Par ailleurs, les jeunes ont des usages tr\u00e8s importants voire fr\u00e9n\u00e9tiques des r\u00e9seaux sociaux\u00a0: 98\u00a0% des lyc\u00e9ens ont un compte sur Facebook, m\u00eame s\u2019ils ne s\u2019en servent pas tous ou pas tous de la m\u00eame mani\u00e8re. C\u2019est un marqueur social de plus. \u00c0 noter qu\u20191 enfant sur 3 de moins de 13 ans a transgress\u00e9 les conditions g\u00e9n\u00e9rales d\u2019utilisation en prenant un compte sur Facebook, le plus souvent avec l\u2019accord des parents.<\/p>\n<p><strong>Les jeunes ont des pratiques num\u00e9riques massives sociales et m\u00e9diatiques. Il faut renforcer l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les jeunes et leurs t\u00e9l\u00e9phones<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Si les jeunes sont massivement pourvus de t\u00e9l\u00e9phones mobiles \u2014 ils sont 93\u00a0% \u00e0 en poss\u00e9der un \u00e0 15 ans \u2014, ils s\u2019en servent rarement pour t\u00e9l\u00e9phoner, pr\u00e9f\u00e9rant l\u2019utiliser pour envoyer des textos ou pour les r\u00e9seaux sociaux. Plus d\u20191\u00a0t\u00e9l\u00e9phone mobile sur 2 est en effet maintenant un ordiphone connect\u00e9. L\u00e0 encore, ils sont plus d\u20191 sur 10 enfants de moins de 10 ans, scolaris\u00e9s au premier degr\u00e9, \u00e0 poss\u00e9der un t\u00e9l\u00e9phone mobile qui a, bien \u00e9videmment, \u00e9t\u00e9 achet\u00e9 par les parents. Les filles sont les premi\u00e8res dot\u00e9es, le plus souvent pour des raisons de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n<p><strong>Le t\u00e9l\u00e9phone est le terminal mobile que l\u2019enfant a sur soi pour augmenter sa vie sociale et acc\u00e9der \u00e0 l\u2019information. Pourquoi le bannir de l\u2019\u00e9cole\u00a0?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les jeunes et le num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les jeunes n\u2019ont que tr\u00e8s rarement, sur le lieu de leur scolarit\u00e9, acc\u00e8s, de mani\u00e8re autonome ou encadr\u00e9e, \u00e0 des ressources num\u00e9riques. \u00c0 l\u2019Universit\u00e9, c\u2019est seulement le cas d\u20191 \u00e9tudiant sur 5, au lyc\u00e9e, c\u2019est le cas de moins d\u20191 \u00e9l\u00e8ve sur 20. Par ailleurs, les \u00e9l\u00e8ves de 12 \u00e0 17 ans sont majoritairement (2 sur 3) d\u2019accord pour dire ne jamais utiliser Internet \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0!<\/p>\n<p><strong>Il y a encore beaucoup \u00e0 faire pour ouvrir les murs clos de l\u2019\u00e9cole \u00e0 l\u2019Internet et aux ressources num\u00e9riques.<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>La formation des cadres<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les cadres sont peu pas form\u00e9s du tout aux enjeux du num\u00e9rique. L\u2019\u00c9cole Sup\u00e9rieure de l\u2019\u00c9ducation Nationale, qui forme l\u2019encadrement, accorde une toute petite place au num\u00e9rique sur le site de l\u2019\u00e9cole. Un exemple de formation des IEN, inspecteurs du 1er degr\u00e9, montre que seuls 2 jours de formation sont r\u00e9alis\u00e9s en ligne sur un total de 50 jours en pr\u00e9sentiel. On pourrait multiplier les exemples \u00e0 loisir qui montrent le faible engagement de l\u2019institution dans la formation de ses cadres au num\u00e9rique.<\/p>\n<p><strong>Si, d\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, la formation des personnels est un enjeu fort de la r\u00e9ussite du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole, priorit\u00e9 doit \u00eatre donn\u00e9e aux cadres pour leur permettre d\u2019engager leurs \u00e9quipes avec eux et d\u2019impulser des actions dans le sens d\u2019une int\u00e9gration renforc\u00e9e du num\u00e9rique dans les apprentissages.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019\u00e9quipement des \u00e9tablissements scolaires<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Plusieurs enqu\u00eates, \u00e0 commencer par le dernier rapport du d\u00e9put\u00e9 J.-M. Fourgous, ont montr\u00e9 que, contrairement \u00e0 ce qui peut se dire \u00e7\u00e0 et l\u00e0, l\u2019\u00e9quipement num\u00e9rique de nos \u00e9coles, coll\u00e8ges et lyc\u00e9es reste tr\u00e8s insuffisant. Il y a, en Grande-Bretagne, 2 fois plus, et au Danemark, 3 fois plus, d\u2019ordinateurs par coll\u00e9gien qu\u2019en France. De m\u00eame, si 78\u00a0% des classes\u00a0britanniques b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un tableau num\u00e9rique, seules 6\u00a0% des classes fran\u00e7aises en sont pourvues. M\u00eame si ces chiffres, qui datent un peu, peuvent \u00eatre l\u00e9g\u00e8rement revus \u00e0 la hausse, ils montrent un \u00e9quipement tr\u00e8s en retard de nos \u00e9tablissements.<\/p>\n<p><strong>\u00c0 l\u2019initiative de L\u2019\u00c9tat et sous sa r\u00e9gulation, les collectivit\u00e9s locales doivent faire un effort global tr\u00e8s important d\u2019\u00e9quipement en outils num\u00e9riques, de m\u00eame que du personnel doit \u00eatre affect\u00e9 \u00e0 sa maintenance.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019actualit\u00e9 pour terminer<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019actualit\u00e9, c\u2019est la remise du rapport sur la refondation de l\u2019\u00e9cole au ministre. Un chapitre est consacr\u00e9 au num\u00e9rique qui peut laisser penser \u00e0 un engagement r\u00e9solu\u00a0: \u00ab\u00a0<em>Parce que notre monde vit une mutation de nature comparable \u00e0 ce qui s\u2019est pass\u00e9 avec l\u2019imprimerie, parce que toute la soci\u00e9t\u00e9, les sciences, la vie quotidienne et \u00e9conomique sont aujourd\u2019hui conditionn\u00e9es par ces bouleversements, l\u2019\u00c9cole doit aujourd\u2019hui pleinement entrer dans l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique.<\/em>\u00a0\u00bb. De mani\u00e8re plus pragmatique, ce chapitre, qui concerne un \u00e9v\u00e9nement aussi important que l\u2019imprimerie, est rel\u00e9gu\u00e9 \u00e0 la 49e page d\u2019un rapport qui en fait 52, au 2e item d\u2019un 4e alin\u00e9a d\u2019une 3e partie.<\/p>\n<p><strong>Les pouvoirs politiques semblent montrer un fort engagement dans le num\u00e9rique qui ne se traduit que rarement dans les faits.<\/strong><\/p>\n<p>La Fondation ADN a fait, en amont du colloque en r\u00e9f\u00e9rence, un certain nombre de propositions qu\u2019il est possible de retrouver sur\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/www.fondation-adn.org\/fichiers\/ADN_noe_propositions.pdf\" target=\"_blank\">cette page<\/a>. La principale d\u2019entre elles et la plus importante est la cr\u00e9ation d\u2019une Agence nationale pour l\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique. C\u2019est \u00e9videmment une bonne id\u00e9e qui avait aussi \u00e9t\u00e9 sugg\u00e9r\u00e9e dans le\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/www.cnnumerique.fr\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/2012-03-06_CNN_AVIS_eEducation.pdf\" target=\"_blank\">dernier rapport<\/a>\u00a0du Conseil national du num\u00e9rique. Ce dernier est all\u00e9 plus loin en proposant aussi des instances r\u00e9gionales de r\u00e9gulation entre \u00c9tat et collectivit\u00e9s locales.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9tat des lieux ci-dessus montre un certain nombre de retards et de dysfonctionnements qui sont dus, pour une grande part, \u00e0 l\u2019absence d\u2019une impulsion visible de la part de l\u2019\u00c9tat et du minist\u00e8re et \u00e0 l\u2019absence de r\u00e9gulation et de coordination des actions entre l\u2019\u00c9tat et les collectivit\u00e9s. Ces derni\u00e8res doivent \u00eatre responsabilis\u00e9es dans leurs champs d\u2019intervention et les missions respectives doivent \u00eatre rendues plus claires et lisibles.<\/p>\n<p>L\u2019Agence nationale que la Fondation ADN appelle de ses v\u0153ux serait donc \u00e0 m\u00eame d\u2019intervenir sur ces objectifs et sur les chantiers prioritaires que j\u2019ai \u00e9voqu\u00e9s\u00a0<em>supra<\/em>.<\/p>\n<p>En revanche, la Fondation ADN \u00e9voque la possibilit\u00e9 d\u2019exp\u00e9rimenter des actions innovantes avec des enseignants et des \u00e9tablissements volontaires. Je pense, pour ma part, que le moment n\u2019est plus d\u2019exp\u00e9rimenter quoi que ce soit, ce qui a \u00e9t\u00e9 fait sans discontinuer depuis 20 ans, mais maintenant de d\u00e9ployer de mani\u00e8re massive.<\/p>\n<p>Le moment n\u2019est plus de s\u2019interroger sur les \u00e9ventuels bienfaits du num\u00e9rique sur les apprentissages. Il faut avancer, ensemble et r\u00e9solument.<\/p>\n<p>Je l\u2019ai d\u00e9j\u00e0 dit, la soci\u00e9t\u00e9 est num\u00e9rique, les entreprises, les institutions, les services publics se sont engag\u00e9s avec passion dans le num\u00e9rique. De leur c\u00f4t\u00e9, les jeunes ont adopt\u00e9 des pratiques num\u00e9riques massives.\u00a0<strong>L\u2019\u00e9cole ne peut plus attendre<\/strong>, c\u2019est sa responsabilit\u00e9 de pr\u00e9parer l\u2019avenir de ses \u00e9l\u00e8ves, d\u2019en faire les citoyens \u00e9clair\u00e9s, responsables et autonomes de la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique et de les former \u00e0 des m\u00e9tiers qui n\u2019existent peut-\u00eatre m\u00eame pas encore. Pour ce faire, il lui faut changer radicalement de m\u00e9thode, elle n\u2019a pas le choix et ne peut s\u2019attarder.<\/p>\n<p><strong>La route est encore longue\u2026<\/strong><\/p>\n<p>Michel Guillou\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" title=\"Twitter\" href=\"https:\/\/twitter.com\/#!\/michelguillou\" target=\"_blank\">@michelguillou<\/a><\/p>\n<p><a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/80x15.png\" alt=\"\" width=\"80\" height=\"15\" \/><\/a><\/p>\n<p>Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/www.flickr.com\/photos\/jonathankosread\/6256892056\/\" target=\"_blank\">Jonathan Kos-Read<\/a>\u00a0via\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/photopin.com\/\" target=\"_blank\">photopin<\/a>\u00a0<a style=\"color: #2c32f6;\" href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nd\/2.0\/\" target=\"_blank\">cc<\/a><\/p>\n<p>[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-472 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg\" alt=\"Horizon\" width=\"834\" height=\"555\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg 640w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-300x199.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-100x66.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-150x99.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056-200x133.jpg 200w, 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Free<\/a>,<\/p>\n<p><span class=\"ellipsis\">&hellip;<\/span><\/p>\n<div class=\"read-more\"><a href=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=471\">Lire la suite &#8250;<\/a><\/div>\n<p><!-- end of .read-more --><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":472,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":true,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9,20],"tags":[312,284,316,313,40,314,2,31,315],"class_list":["post-471","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-billets-dhumeur","category-breves","tag-adn","tag-equipements","tag-etat-des-lieux","tag-fondation","tag-formation","tag-free","tag-numerique","tag-pratiques-des-jeunes","tag-propositions"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_6256892056.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/471","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=471"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/471\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5566,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/471\/revisions\/5566"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/472"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=471"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=471"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=471"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}