![\"PHP\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/1000px-PHPCode_HelloWorld.svg_.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
Pauvre num\u00e9rique, si mal compris de tous<\/strong>, en particulier dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0! Les m\u00e9dias mettent en effet tout leur c\u0153ur \u00e0 diffuser un discours rebattu et convenu, sous influence des lobbys tout puissants dans la place, discours relay\u00e9 parfois par l’institution elle-m\u00eame, ignorante et sous l’influence elle-m\u00eame d’une communication politique cacophonique. Il en d\u00e9coule que le num\u00e9rique est r\u00e9guli\u00e8rement pris en otage par ceux qui n’y comprennent goutte ou, plus grave\u00a0!, par ceux encore qui n’ont d’autre but que de faire progresser leur petite affaire, que leurs buts soient mercantiles ou id\u00e9ologiques. Du lobbying, vous dis-je, avec des m\u00e9thodes similaires dans les deux cas\u2026<\/p>\n Interrogez, pour voir, des enseignants \u00e0 propos de l’\u00e9mergence du num\u00e9rique, des cons\u00e9quences sur leur pratique professionnelle, et on vous r\u00e9pondra g\u00e9n\u00e9ralement, la bouche en c\u0153ur, que \u00e7a ne marche pas faute de tablettes, d’ordinateurs ou d’Internet ou [mettez ici n’importe quel outil num\u00e9rique,\u00a0cela importe peu]\u2026 ou qu’on n’a pas \u00e9t\u00e9 form\u00e9 donc qu’il n’est pas question de s’en servir (sic) ou encore [mettez ici l’une des dix raisons d’y \u00e9chapper que j’avais list\u00e9es il y a plus de deux ans d\u00e9j\u00e0 (1)]\u2026<\/p>\n On peut vous r\u00e9pondre aussi, ce qui revient strictement au m\u00eame, qu’on \u00ab\u00a0fait du num\u00e9rique\u00a0\u00bb parce qu’on propose des cours ou des vid\u00e9os en ligne, ou qu’on se sert du tableau num\u00e9rique\u2026 ou des tablettes, au choix, ou encore qu’on fait des recherches sur Internet\u2026 peu importe\u00a0!<\/p>\n Il importe peu, en effet. Qu’on se serve ou pas des outils ou technologies num\u00e9riques n’a que de faibles cons\u00e9quences sur la transformation num\u00e9rique<\/strong> de l’enseignement comme sur celle de l’\u00e9cole en g\u00e9n\u00e9ral. Non, l’\u00e9cole ne changera pas, ne change pas avec le num\u00e9rique, comme le propose fort justement le slogan de la DNE<\/a>, parce qu’on installe \u00e7\u00e0 et l\u00e0 des tablettes ou parce qu’on ouvre un portail de ressources en ligne. Par exemple.<\/p>\n Vous connaissez mon sentiment \u00e0 ce sujet (2, 3), je vais pourtant y revenir…<\/p>\n Je vous avais d\u00e9j\u00e0 racont\u00e9 comment Alice Antheaume<\/a> avait interrog\u00e9 la ministre Axelle Lemaire<\/a> \u00e0 propos de l’enseignement du code alors que cette derni\u00e8re semblait avoir pris conscience des enjeux et n’en parlait d\u00e9j\u00e0 plus (4). R\u00e9cemment, \u00e0 Bayonne, Louise Tourret<\/a> interrogeait Milad Doueihi<\/a>\u00a0: la culture num\u00e9rique est-elle r\u00e9ellement entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0? Merveilleux sujet choisi l\u00e0 par les organisateurs d’Eidos64<\/a>\u00a0! Apr\u00e8s avoir curieusement oubli\u00e9 de demander \u00e0 ce chercheur pourquoi l’expression \u00ab\u00a0culture num\u00e9rique\u00a0\u00bb \u00e9tait absente du socle ou des programmes, la journaliste a os\u00e9, d\u00e8s sa troisi\u00e8me question\u00a0: \u00ab\u00a0Et le code\u00a0?\u00a0\u00bb, m\u00ealant d’ailleurs sans vergogne \u00ab\u00a0codage\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0programmation\u00a0\u00bb ! Quel risque fou\u00a0!<\/p>\n Moins convenu, ce n’est pas possible, les m\u00e9dias d\u00e9bordant de consid\u00e9rations hasardeuses autant que stupides sur le code, nouveau langage du nouveau mill\u00e9naire\u00a0! Plus d\u00e9cal\u00e9, c’\u00e9tait difficile aussi tant le code et son apprentissage, m\u00eame s’ils sont \u00e0 coup s\u00fbr partie prenante de la culture num\u00e9rique, n’en constituent certes pas le noyau ou la partie essentielle. C’est d’ailleurs ce qu’a r\u00e9pondu, Milad Doueihi, tr\u00e8s intelligemment.<\/p>\n Mais on a vu pire depuis\u00a0!<\/strong><\/p>\n "Il faut apprendre \u00e0 coder le + t\u00f4t possible : je suis pour le PHP \u00e0 l'\u00e9cole primaire" @mazaic<\/a> @BlaBlaCar<\/a> #DSFemploi<\/a> pic.twitter.com\/RAqUsNcFrE<\/a><\/p>\n — Delphine Cuny (@DelphineCuny) February 3, 2016<\/a><\/p><\/blockquote>\nLe num\u00e9rique confondu avec ses outils ou ses technologies<\/h3>\n
![\"medium_2950977019\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_2950977019-179x300.jpg\")
Entendre \u00e7a d’un professeur d\u00e9butant est presque compr\u00e9hensible tant sa formation initiale l’a tenu \u00e9loign\u00e9 de ces consid\u00e9rations \u2014\u00a0quand va-t-on se pr\u00e9occuper enfin de ce qui se passe, c’est-\u00e0-dire pas grand chose \u00e0 ce sujet, dans les ESPE<\/a>\u00a0?\u00a0\u2014, mais entendre \u00e7a d’un professeur d\u00e9j\u00e0 rompu \u00e0 la r\u00e9flexion p\u00e9dagogique et \u00e0 l’innovation ne laisse pas d’\u00e9tonner. \u00c0 y r\u00e9fl\u00e9chir, et pour l’excuser quelque peu, c’est aussi le m\u00eame discours qui est tenu par les \u00e9lites<\/strong> de l’institution elle-m\u00eame ou hors cette derni\u00e8re, par les politiques ou les fonctionnaires des collectivit\u00e9s territoriales.<\/p>\nLe dogme grand-guignolesque du code<\/h3>\n
\n