![\"Classe\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/15226908608_576e751cd7_b.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Rendons \u00e0 l’auteur ce qui lui appartient<\/strong>, l’aphorisme exact<\/a> d’Edgar Faure<\/a> est\u00a0: \u00ab\u00a0L’immobilisme est en marche, et rien ne pourra l’arr\u00eater<\/span><\/em>\u00a0\u00bb. Mais j’aurais pu aussi bien intituler ce billet \u00ab\u00a05 bonnes raisons de fuir l’\u00e9cole \u00e0 toutes jambes quand on est prof\u00a0\u00bb ou encore, car j’ai h\u00e9sit\u00e9, c’e\u00fbt \u00e9t\u00e9 plus court\u00a0\u00ab\u00a05 raisons de penser que c’\u00e9tait mieux avant\u00a0\u00bb.<\/p>\n Vous savez bien, vous qui me lisez, que ce n’\u00e9tait pas mieux avant<\/strong>, non, que c’\u00e9tait juste diff\u00e9rent, que l’\u00e9cole de Jules Ferry correspondait \u00e0 son temps, comme celle qui lui a succ\u00e9d\u00e9 et a chang\u00e9 correspondait au sien. Vous savez bien, de m\u00eame, que l’\u00e9cole d’aujourd’hui n’est pas ou plus, depuis belle lurette, en ad\u00e9quation avec son temps, qu’elle a accumul\u00e9 un retard consid\u00e9rable \u00e0 l’observation des \u00e9volutions politiques, soci\u00e9tales, \u00e9conomiques de la soci\u00e9t\u00e9 et, surtout, des pratiques num\u00e9riques de sa jeunesse.<\/p>\n Alors, ces cinq raisons\u00a0?<\/strong><\/p>\n C’est comme \u00e7a, voyez-vous. Ce sont\u00a0des \u00e9vidences qu’il faut ressasser en bonne p\u00e9dagogie\u00a0: les informations sont partout<\/strong>. Le monde baigne aujourd’hui dans un flux informationnel continu et l’\u00e9cole et ses acteurs ne sont pas \u00e9pargn\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves les premiers se complaisent volontiers dans nombre d’espaces virtuels par lesquels transitent des masses gigantesques de donn\u00e9es plus ou moins m\u00e9diatis\u00e9es. L’\u00e9cole et la salle de classe n’\u00e9chappent pas \u00e0 cette r\u00e8gle et, dans ce\u00a0ma\u00eblstrom, la parole magistrale n’est qu’une source d’information parmi d’autres, parmi beaucoup d’autres.<\/p>\n C’est tr\u00e8s difficile \u00e0 admettre, pour beaucoup, je le con\u00e7ois ais\u00e9ment. Toute la formation des enseignants est encore construite sur ce mythe du ma\u00eetre omniscient, expert de sa discipline, capable de dire, d’\u00e9crire, de faire savoir une parole unique et forc\u00e9ment l\u00e9gitime. La r\u00e9alit\u00e9 est toute autre\u00a0: la haute figure traditionnelle des experts s’estompe<\/strong> et leur parole est sans cesse confront\u00e9e sur tous sujets au flux horizontal des r\u00e9seaux.<\/p>\n Bien s\u00fbr,\u00a0il s’agit bien in fine<\/em> d’acqu\u00e9rir des connaissances et des comp\u00e9tences et l\u00e0, le ma\u00eetre retrouve un r\u00f4le privil\u00e9gi\u00e9 mais c’est une autre histoire. J’y reviens.<\/p>\n Ce renoncement est le corollaire du pr\u00e9c\u00e9dent. Si la parole magistrale n’est plus la seule autoris\u00e9e \u00e0 diffuser des informations ni m\u00eame \u00e0 contribuer \u00e0 l’acquisition des connaissances, il va bien falloir accepter la confrontation, la contradiction, la remise en cause, la critique. Bien s\u00fbr que les \u00e9l\u00e8ves vont aller v\u00e9rifier<\/strong> ce que disent leurs professeurs, n’en d\u00e9plaise \u00e0 ceux que cela chagrine ou irrite (1)\u00a0! Ils le font d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s largement \u00e0 l’Universit\u00e9 et ont d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9 dans l’enseignement secondaire, sous la table en classe puisque les terminaux num\u00e9riques personnels sont encore bannis des salles de cours par la loi ou les r\u00e8glements int\u00e9rieurs, ou apr\u00e8s la classe, n’importe o\u00f9\u2026<\/p>\n \u00ab\u00a0Le renforcement et la confirmation comme l\u2019infirmation des connaissances apport\u00e9es par quiconque, ma\u00eetre ou \u00e9l\u00e8ves, seront \u00e9videmment des contributions positives \u00e0 leur acquisition durable<\/em><\/span>\u00a0\u00bb disais-je dans le billet en r\u00e9f\u00e9rence ci-dessus.<\/p>\n Encore une fois, on le voit bien, il est tr\u00e8s difficile d’accepter cette critique<\/strong> quand on est persuad\u00e9 qu’enseigner s’exerce aujourd’hui de la m\u00eame mani\u00e8re que celle dont on a soi-m\u00eame \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9, quelques d\u00e9cennies auparavant.<\/p>\n \u00ab Peut-on imaginer un professeur \u00e9noncer un fait, et qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve aille aussit\u00f4t \u201cv\u00e9rifier\u201d l\u2019assertion, le reprenant \u201cpreuve \u00e0 l\u2019appui\u201d ? Sa cr\u00e9dibilit\u00e9 et sa figure d\u2019autorit\u00e9 s\u2019en trouveraient aussit\u00f4t d\u00e9l\u00e9gitim\u00e9es aux yeux de tous<\/em><\/span> \u00bb disait \u00c9ric Sadin<\/a> il y a un an, se faisant l’\u00e9cho d’un d\u00e9sarroi incompr\u00e9hensible\u00a0mais largement partag\u00e9 dans la profession.<\/p>\n Je l’ai vu et lu, c’est une critique qui revient en leitmotiv de la contestation du changement, n’importe quel changement, en ce moment par exemple la r\u00e9formette que la ministre pr\u00e9pare pour les coll\u00e8ges. Les missions des professeurs changent, vont devoir changer, c’est l\u00e0 encore une certitude, un renoncement pour certains qui assoient leur l\u00e9gitimit\u00e9 et leur autorit\u00e9 sur leur posture et leur parole magistrale.<\/p>\n Seulement, \u00e7a ne marche plus. Comme je l’ai d\u00e9j\u00e0 montr\u00e9 (2), comme beaucoup d’autres par ailleurs, dans le monde des m\u00e9dias si proche de celui de l’\u00e9ducation, l’attention est une denr\u00e9e trop rare<\/strong> pour \u00eatre gaspill\u00e9e et imaginer qu’elle soit mobilis\u00e9e exactement au moment o\u00f9 le ma\u00eetre l’a d\u00e9cid\u00e9.<\/p>\n \u00ab\u00a0Le ma\u00eetre ne doit-il pas alors s\u2019imposer comme le r\u00e9gulateur pertinent d\u2019une d\u00e9sinterm\u00e9diation d\u00e9brid\u00e9e et anarchique\u00a0?<\/span><\/em>\u00a0\u00bb demandais-je il y a plus de deux ans d\u00e9j\u00e0 (3)\u00a0?<\/p>\n Quelle belle perspective\u00a0! Un ma\u00eetre ouvert et en prise avec son temps ne peut rechigner \u00e0 cette t\u00e2che-l\u00e0\u00a0! Accepter de descendre de son estrade pour, \u00e0 c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, les mettre en activit\u00e9 et en interaction, se faire l’animateur de communaut\u00e9s d’\u00e9l\u00e8ves proactifs<\/strong> et au travail me semble \u00eatre une mission consid\u00e9rablement enrichissante et valorisante.<\/p>\n La t\u00e2che semble insurmontable tant les professeurs et leurs syndicats semblent arquebout\u00e9s sur des obligations de service d\u00e9finitivement obsol\u00e8tes.<\/p>\n Je l’ai d\u00e9j\u00e0 montr\u00e9 en de multiples occasions, les notions d’heure de cours, de groupe classe, de salle de classe, d’espace d’enseignement sont en train d’exploser<\/strong>. Les temps et les lieux d’enseignement vont, avec le d\u00e9veloppement et les fonctionnalit\u00e9s des espaces en ligne, peu importe le nom qu’on leur donne, devoir \u00eatre\u00a0consid\u00e9rablement modifi\u00e9s, avec la certitude d’une reconfiguration permanente rendue possible par la souplesse que lui accorderont les acteurs, les professeurs les premiers.<\/p>\n Le casse-t\u00eate ne va pas \u00eatre simple \u00e0 r\u00e9soudre pour les chefs d’\u00e9tablissement ou ceux qui auront en charge l’organisation de ces temps et de ces lieux. Nul doute que les logiciels sauront faire \u00e7a, si la souplesse r\u00e9clam\u00e9e est rendue possible par la compl\u00e8te red\u00e9finition de ces obligations de service.<\/p>\n C’est l\u00e0 un chantier consid\u00e9rable qui, s’il aboutit, sera un bon indice de\u00a0la capacit\u00e9 de l’\u00e9cole \u00e0 s’adapter.<\/p>\n C’est le d\u00e9fi le plus important.<\/p>\n Aussi incroyable que cela puisse sembler, on le voit bien \u00e0 la lecture des t\u00e9moignages des professeurs oppos\u00e9s \u00e0 la r\u00e9forme du coll\u00e8ge, dont je persiste \u00e0 dire qu’elle ne va pas assez loin, c’est le point le plus sensible. Je souhaite dire ici, pour dissiper tout malentendu, que j’ai connu et connais encore de tr\u00e8s nombreux enseignants qui ne con\u00e7oivent leur m\u00e9tier que dans la construction collective de d\u00e9marches p\u00e9dagogiques et \u00e9ducatives<\/strong>. Et c’est fort bien ainsi. Mais, je le r\u00e9p\u00e8te, de mani\u00e8re majoritaire, plus encore dans le second degr\u00e9 que dans le premier, les professeurs travaillent seuls, d\u00e9finitivement seuls, de septembre \u00e0 juin, du lundi au samedi, du matin au soir.<\/p>\n Bien s\u00fbr, il y a la salle des professeurs, les cabinets r\u00e9serv\u00e9s aux professeurs de certaines disciplines qui mutualisent ressources et parfois personnels sp\u00e9cialis\u00e9s\u2026 Bien s\u00fbr, il y a les conseils d’enseignement, le conseil p\u00e9dagogique, le conseil d’administration ou les conseils de classe mais on n’y \u00e9change gu\u00e8re autre chose que des banalit\u00e9s. Je caricature\u00a0? \u00c0 peine. La plupart de ceux qui s’y collent n’aspirent qu’\u00e0 s’en \u00e9chapper le plus vite possible\u00a0!<\/p>\n La multiplication, ces derni\u00e8res ann\u00e9es, des dispositifs transversaux (TPE, IDD, PPCP\u2026) a abouti \u00e0 une crispation du d\u00e9bat \u00e0 leur sujet. Il y a ceux qui y sont favorables et s’\u00e9panouissent dans la confrontation de leur pratique professionnelle \u00e0 celles de leurs coll\u00e8gues et ceux qui font tout pour y \u00e9chapper et retourner dans le cocon protecteur de leur salle de classe. La proposition qui \u00e9merge de mettre en place les fameux EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires) met les coll\u00e8ges \u00e0 feu et \u00e0 sang. Rendez-vous compte\u00a0! Il ne s’agit rien de moins que de permettre \u00e0 des professeurs de travailler ensemble, dans le cadre de leur enseignement disciplinaire, sur des th\u00e9matiques interdisciplinaires<\/strong>\u00a0!<\/p>\n Il y a de quoi faire peur, n’est-ce pas\u00a0! Travailler ensemble<\/strong>. Rendez-vous compte !<\/p>\n Encore ne s’agit-il que de th\u00e9matiques interdisciplinaires l\u00e0 o\u00f9 l’\u00e9mergence des pratiques p\u00e9dagogiques num\u00e9riques contraint \u00e0 croiser les regards et \u00e0 prendre en compte des probl\u00e9matiques transdisciplinaires\u2026<\/strong><\/p>\n L’\u00e9cole n’est pas au bout de ses peines, tiraill\u00e9e entre l’enthousiasme de ceux qui veulent avancer ensemble \u2014\u00a0j’en connais plein\u00a0\u2014 et les autres, qui n’ont d\u00e9finitivement pas compris que l’\u00e9cole devait changer et s’adapter \u00e0 son temps et \u00e0 ses pratiques sociales, ceux qui pensent encore que c’\u00e9tait mieux avant. Une chose est certaine, les professeurs sont au c\u0153ur de ces mutations<\/strong> dont ils ne pourront \u00eatre que des acteurs en acceptant de changer postures, missions et services et, surtout, de coop\u00e9rer, collaborer, de partager et d’\u00e9changer m\u00e9thodes, progressions, s\u00e9quences mais aussi \u00e9checs et r\u00e9ussites.<\/p>\n Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n Cr\u00e9dit photo\u00a0: Fort Edmonton Park<\/a>\u00a0et\u00a0Cartable en cuir<\/a> via photopin<\/a> (licence)<\/a>, Thomas Leuthard<\/a>\u00a0et\u00a0Esther Vargas<\/a> sur Flickr<\/a> cc<\/a><\/p>\n [cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Rendons \u00e0 l’auteur ce qui lui appartient<\/strong>, l’aphorisme exact<\/a> d’Edgar Faure<\/a> est\u00a0: \u00ab\u00a0L’immobilisme est en marche, et rien ne pourra l’arr\u00eater<\/span><\/em>\u00a0\u00bb. Mais j’aurais pu aussi bien intituler ce billet \u00ab\u00a05 bonnes raisons de fuir l’\u00e9cole \u00e0 toutes jambes quand on est prof\u00a0\u00bb ou encore,<\/p>\n …<\/span><\/p>\nIl va falloir accepter n’\u00eatre qu’une source d’information parmi\u00a0d’autres<\/h3>\n
![\"Attention\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/9657863733_a7550f16f6_k-300x199.jpg\")
Il va falloir accepter\u00a0la critique des \u00e9l\u00e8ves<\/h3>\nIl va falloir accepter de devenir des animateurs<\/h3>\n
![\"17772273540_8b4c711894_n\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/17772273540_8b4c711894_n.jpg\")
Il va falloir accepter de changer son service<\/h3>\nIl va falloir travailler avec les autres<\/h3>\n
![\"Lonesome\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/10\/12087829163_4ab335d7c3_b-300x150.jpg\")
La solitude est consubstantielle du m\u00e9tier<\/strong>.<\/p>\n
\n![\"image\"](\"http:\/\/i1.wp.com\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/80x15.png?resize=80%2C15\")
<\/a><\/p>\n\n
<\/p>\n