{"id":370,"date":"2013-01-25T09:31:30","date_gmt":"2013-01-25T07:31:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=370"},"modified":"2015-12-29T20:20:55","modified_gmt":"2015-12-29T19:20:55","slug":"informatique-et-numerique-lentourloupe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=370","title":{"rendered":"Informatique et num\u00e9rique : l\u2019entourloupe\u2026"},"content":{"rendered":"

\"Cartes\"<\/a><\/p>\n

Bon, \u00e7a suffit\u00a0!\u00a0<\/strong>Je m\u2019\u00e9tais bien promis de me concentrer sur des sujets plus importants mais, l\u00e0, trop, c\u2019est trop.<\/p>\n

Depuis des ann\u00e9es, en fait depuis la suppression progressive, vers la fin des ann\u00e9es 90, de l\u2019option informatique des lyc\u00e9es dont elle \u00e9tait \u00e0 l\u2019origine de la cr\u00e9ation,\u00a0r\u00e9tablir un enseignement de l\u2019informatique au second degr\u00e9\u00a0est le combat unique de l\u2019EPI, association de vieux routiers de l\u2019informatique. L\u2019EPI exerce en effet \u00e0 cette fin un lobbying forcen\u00e9, faisant le si\u00e8ge des bureaux du minist\u00e8re et des \u00e9lus, occupant une place de choix dans tous les colloques, squattant les cercles de r\u00e9flexion, \u00e9crivant article sur article dans des m\u00e9dias complaisants\u2026<\/p>\n

J\u2019ai assist\u00e9 r\u00e9cemment \u00e0 une journ\u00e9e de r\u00e9flexion d\u2019un c\u00e9l\u00e8bre \u00ab\u00a0think-tank\u00a0\u00bb o\u00f9, dans ses conclusions, apparaissent mot pour mot les propositions de l\u2019EPI alors que les d\u00e9bats avaient fait appara\u00eetre un consensus largement d\u00e9favorable\u00a0! C\u2019est \u00e0 cela qu\u2019on reconna\u00eet un vrai lobby\u00a0!<\/p>\n

Les efforts de cette association ont \u00e9t\u00e9 partiellement r\u00e9compens\u00e9s, d\u2019abord par le ralliement d\u2019un quarteron d\u2019universitaires informaticiens, enseignants d\u2019une fili\u00e8re qui semble se tarir, puis par la cr\u00e9ation de l\u2019enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 \u00ab\u00a0Informatique et sciences du num\u00e9rique\u00a0\u00bb, r\u00e9serv\u00e9 aux seuls \u00e9l\u00e8ves de Terminale scientifique, o\u00f9 il est, voir les\u00a0programmes<\/a>, essentiellement question d\u2019algorithmique et nullement question d\u2019autres sciences du num\u00e9rique que l\u2019informatique.<\/p>\n

Car le tour de passe-passe est l\u00e0, dans l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 cr\u00e9\u00e9e par l\u2019essor et la place pr\u00e9pond\u00e9rante pris par le num\u00e9rique dans la soci\u00e9t\u00e9. Ces messieurs les lobbyistes cherchent \u00e0 nous d\u00e9montrer, comme le lapin sort du chapeau, que num\u00e9rique et informatique, c\u2019est pareil, en omettant surtout d\u2019\u00e9voquer les aspects profond\u00e9ment culturels et soci\u00e9taux du premier.<\/p>\n

Hier encore, on pouvait lire sur un\u00a0m\u00e9dia en ligne<\/a>\u00a0les arguments et syllogismes plaintifs et particuli\u00e8rement maladroits d\u2019un trio d\u2019universitaires informaticiens et math\u00e9maticiens.<\/p>\n

J\u2019avais promis que ce billet serait court. Je vais donc tenter, en quelques lignes, de r\u00e9sumer mon sentiment \u00e0 ce propos\u00a0:<\/p>\n

Convient-il d\u2019enseigner l\u2019informatique\u00a0?<\/strong><\/h3>\n

Oui, cela va de soi. La soci\u00e9t\u00e9, l\u2019entreprise, les services ont besoin d\u2019ing\u00e9nieurs et de techniciens informaticiens tr\u00e8s qualifi\u00e9s. L\u2019enseignement de l\u2019informatique a donc toute sa place \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 et dans les \u00e9coles d\u2019ing\u00e9nieurs. Il faut la renforcer.<\/p>\n

Au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e, l\u2019enseignement de l\u2019informatique ne semble pas utile, au-del\u00e0 des enseignements de technologie au coll\u00e8ge. Si l\u2019enseignement optionnel peut persister en classe terminale, pas seulement en S d\u2019ailleurs, il trouverait avantage \u00e0 \u00e9largir pour de bon ses programmes \u00e0 une initiation \u00e0 toutes les sciences du num\u00e9rique (automatismes, imagerie, graphisme et design, s\u00e9curit\u00e9, cryptographie, mod\u00e9lisation, robotique, cybern\u00e9tique, etc.) et pas seulement \u00e0 l\u2019informatique.<\/p>\n

Convient-il d\u2019enseigner le num\u00e9rique\u00a0?<\/strong><\/h3>\n

La r\u00e9ponse est oui mais c\u2019est une question beaucoup plus compliqu\u00e9e.<\/p>\n

Je le dis et r\u00e9p\u00e8te, le num\u00e9rique se comprend maintenant dans ses multiples facettes culturelles et soci\u00e9tales. De ce point de vue, il a vocation \u00e0 irriguer, \u00e0 nourrir \u00e0 terme tous les champs disciplinaires qui s\u2019enrichiraient d\u2019ailleurs des passerelles transversales ainsi dress\u00e9es.<\/p>\n

Cela dit, les professeurs sont tr\u00e8s nombreux \u00e0 n\u2019\u00eatre pas sensibilis\u00e9s encore \u00e0 des usages professionnels du num\u00e9rique ni m\u00eame \u00e0 disposer eux-m\u00eames de la culture n\u00e9cessaire \u00e0 son enseignement. Seuls, peut-\u00eatre, les professeurs documentalistes disposent des comp\u00e9tences techniques, culturelles et\u00a0informationnelles\u00a0pour pouvoir enseigner le num\u00e9rique. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 propos\u00e9 qu\u2019ils se saisissent de ce chantier.<\/p>\n

Le plus t\u00f4t sera le mieux.<\/p>\n

Qu\u2019est-ce que \u00e7a veut dire, enseigner le num\u00e9rique\u00a0?<\/strong><\/h3>\n

L\u2019\u00e9cole a pour mission de former de jeunes citoyens autonomes et responsables. Dans cette perspective, il convient de les former \u00e0 une responsabilit\u00e9 num\u00e9rique \u2014 plus d\u2019ailleurs que d\u2019enseigner une identit\u00e9 num\u00e9rique, j\u2019y reviendrai plus tard \u2014 afin de pouvoir appr\u00e9hender et comprendre tous les enjeux du num\u00e9rique, \u00e9conomiques, soci\u00e9taux, culturels, techniques, philosophiques, \u00e9thiques\u2026 Concernant l\u2019informatique, par exemple, il semble important d\u2019\u00e9voquer, toujours dans le but d\u2019acqu\u00e9rir une citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, ce qui concerne les formats, les licences et la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e9ments du code.<\/p>\n

Vous trouverez ci-dessous la conclusion d\u2019un \u00e9change sur Twitter. Je suis en plein accord avec la r\u00e9ponse que me fait ce professeur documentaliste\u00a0:<\/p>\n

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@michelguillou<\/a> @rthibert<\/a> @gtouze<\/a> @LCedelle<\/a> Les \u00e9l\u00e8ves ont plus besoin de comprendre les enjeux que de faire de l'informatique pure et dure.<\/p>\n

— H\u00e9l\u00e8ne Duvialard (@hduvialard) January 25, 2013<\/a><\/p><\/blockquote>\n