{"id":354,"date":"2013-02-15T01:25:45","date_gmt":"2013-02-14T23:25:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=354"},"modified":"2017-09-04T17:24:12","modified_gmt":"2017-09-04T15:24:12","slug":"ne-dirait-on-pas-que-les-jeunes-nos-enfants-les-eleves-ne-sont-plus-vraiment-les-memes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=354","title":{"rendered":"Ne dirait-on pas que les jeunes, nos enfants, les \u00e9l\u00e8ves, ne sont plus vraiment les m\u00eames\u00a0?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-355 alignleft\" src=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606.jpg\" alt=\"photo de classe\" width=\"849\" height=\"523\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606.jpg 500w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606-300x184.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606-100x61.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606-150x92.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606-200x123.jpg 200w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606-450x277.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 849px) 100vw, 849px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Le CRDP de Cr\u00e9teil m\u2019a aimablement invit\u00e9<\/strong>, le 13 f\u00e9vrier dernier, dans le cadre de ses Mercredis, \u00e0 prendre la parole au CDDP du Val-de-Marne sur le th\u00e8me g\u00e9n\u00e9ral des\u00a0<strong>enjeux pour l\u2019\u00e9cole de l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias num\u00e9riques.<\/strong><\/p>\n<p>J\u2019ai choisi d\u2019\u00e9voquer tout particuli\u00e8rement, comme je l\u2019avais fait en d\u2019autres occasions,<strong>\u00a0les pratiques num\u00e9riques m\u00e9diatiques des jeunes<\/strong>, les enjeux pour l\u2019\u00e9cole et la soci\u00e9t\u00e9. Dans les \u00e9changes qui ont suivi, nous avons tent\u00e9 de tracer quelques perspectives, d\u2019imaginer comment l\u2019\u00e9cole serait contrainte \u00e0 s\u2019adapter et \u00e9voluer.<\/p>\n<p>Comment ne pas s\u2019interroger, par exemple, sur quelques-uns des chiffres que nous annoncent certaines des enqu\u00eates r\u00e9centes\u00a0?<\/p>\n<p>Comment comprendre que plus d\u2019un enfant sur deux, entre 6 et 15 ans, pr\u00e9f\u00e8re\u00a0<strong>demander \u00e0 Google<\/strong>\u00a0plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 ses parents quand il ne sait pas quelque chose\u00a0?<\/p>\n<p>Convient-il de se r\u00e9jouir ou de d\u00e9plorer que 98\u00a0% des lyc\u00e9ens aient\u00a0<strong>un compte Facebook<\/strong>\u00a0?<\/p>\n<p>Comment entendre que plus de deux \u00e9l\u00e8ves sur trois de 15 ans disent\u00a0<strong>ne jamais utiliser Internet<\/strong>\u00a0\u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0? Deux sur trois\u00a0!<\/p>\n<p>Plus d\u2019un enfant sur deux\u00a0entre 11 et 17 ans\u00a0<strong>acc\u00e8de maintenant librement et sans entraves \u00e0 Internet<\/strong>\u00a0via son ordiphone personnel. Ce chiffre ne cesse d\u2019ailleurs d\u2019augmenter de mois en mois\u2026 Encore une fois, faut-il s\u2019en r\u00e9jouir ou s\u2019en inqui\u00e9ter\u00a0?<\/p>\n<p>Et, dans la m\u00eame fourchette d\u2019\u00e2ge, comment interpr\u00e9ter le fait que 3 enfants sur 4 soient aussi\u00a0<strong>en ligne quand ils regardent la t\u00e9l\u00e9vision<\/strong>\u00a0?<\/p>\n<p>Les parents doivent-ils s\u2019inqui\u00e9ter que trois sur quatre des enfants de 14 \u00e0 20 ans\u00a0<strong>dorment avec leur mobile<\/strong>\u00a0allum\u00e9 sous l\u2019oreiller, qu\u2019un enfant sur dix \u00e0 15 ans passe\u00a0<strong>10 heures par jour en ligne<\/strong>, qu\u2019une jeune fille de 15 ans envoie ou re\u00e7oive\u00a0<strong>plus de 6\u00a0000 textos<\/strong>\u00a0par mois, que pr\u00e8s d\u2019un enfant sur deux entre 13 et 17 ans reconna\u00eet\u00a0<strong>avoir \u00ab\u00a0trich\u00e9\u00a0\u00bb<\/strong>\u00a0avec son ordiphone lors d\u2019un contr\u00f4le ou d\u2019un examen\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Que de questions\u00a0!<\/strong><\/p>\n<p>Vous trouverez ci-dessous l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du diaporama que j\u2019ai utilis\u00e9. Les derni\u00e8res diapositives ouvrent la r\u00e9flexion et le d\u00e9bat pour rebondir et pr\u00e9ciser les questions pr\u00e9c\u00e9dentes.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/fr.slideshare.net\/slideshow\/embed_code\/16513166\" width=\"427\" height=\"356\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p>Quand il s\u2019agit de refonder l\u2019\u00e9cole, les discours et points de vue critiques, parfois pol\u00e9miques, pleuvent. Avec la premi\u00e8re \u00e9tape que constitue la r\u00e9forme des rythmes scolaires, la mati\u00e8re ne manque pas, favorable ou au contraire oppos\u00e9e aux propositions du ministre.<\/p>\n<p>Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve est toujours plac\u00e9 au centre de cette r\u00e9forme, si on n\u2019\u00e9voque sa pr\u00e9sence, dans tous ces textes et discours, qu\u2019\u00e0 cette seule place, pour son seul confort et sa r\u00e9ussite, personne, \u00e0 aucun moment, nulle part, ne se pr\u00e9occupe de savoir s\u2019il a chang\u00e9, si l\u2019\u00e9l\u00e8ve de 2013 est le m\u00eame qu\u2019il y a dix, vingt ou trente ans.<\/p>\n<p>Ainsi\u2026<\/p>\n<p><strong>Quand les sollicitations sociales sont permanentes, comment mobiliser l\u2019attention des \u00e9l\u00e8ves, assis six heures par jour \u00e0 \u00e9couter leurs professeurs\u00a0?<\/strong>\u00a0Quand le cours est ennuyeux, que le professeur parle seul d\u00e9j\u00e0 depuis quarante minutes, qu\u2019il est bient\u00f4t l\u2019heure de sortir, que l\u2019attention s\u2019est d\u00e9finitivement \u00e9vanouie, ne pas r\u00e9pondre par texto, sous la table, sans regarder le clavier, \u00e0 la question pos\u00e9e par un camarade \u00ab\u00a0T o\u00f9, tu fais koi\u00a0?\u00a0\u00bb, ne serait-elle pas une transgression des conventions sociales pire que l\u2019irrespect montr\u00e9 alors \u00e0 son professeur\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Peut-on continuer \u00e0 interdire les outils num\u00e9riques personnels des \u00e9l\u00e8ves quand chacun d\u2019eux est un terminal ouvert sur le monde\u00a0?<\/strong>\u00a0Ces objets sont-ils d\u00e9finitivement bannis des salles de classe quand ils peuvent permettre de photographier, de filmer, de saisir des notes et des consignes, d\u2019\u00e9changer et partager et enfin acc\u00e9der \u00e0 toutes les ressources du web, dont des ressources et applicatifs \u00e9ducatifs et encyclop\u00e9diques ainsi que des r\u00e9seaux et m\u00e9dias sociaux\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Comment stimuler la curiosit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves pour chercher et d\u00e9couvrir dans un monde num\u00e9rique infob\u00e8se\u00a0?<\/strong>\u00a0Comment tirer profit du tr\u00e8s faible capital d\u2019attention disponible pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de produire, d\u2019exercer leur curiosit\u00e9 et leur cr\u00e9ativit\u00e9, de faire un tri pertinent de l\u2019information, de co-construire leurs apprentissages, de mani\u00e8re autonome et responsable\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Comment concilier le travail collaboratif et coop\u00e9ratif avec l\u2019\u00e9valuation traditionnellement individuelle\u00a0?\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Comment faire \u00e9voluer les examens pour permettre l\u2019\u00e9valuation des capacit\u00e9s \u00e0 se saisir des connaissances disponibles en ligne et \u00e0 se les approprier\u00a0?\u00a0<\/strong>Ne serait-ce pas un bon moyen d\u2019\u00e9viter la \u00ab\u00a0triche\u00a0\u00bb et la reproduction frauduleuse et stupide de contenus capt\u00e9s en douce par un ordiphone habilement cach\u00e9 aux yeux des surveillants que de changer de fond en comble les objectifs et les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation lors de ces contr\u00f4les et de ces examens\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Comment stimuler, organiser et promouvoir la cr\u00e9ation et la publication par les \u00e9l\u00e8ves de contenus num\u00e9riques en ligne\u00a0?\u00a0<\/strong>Publier n\u2019est-il pas devenu un apprentissage aussi fondamental que lire, \u00e9crire et compter\u00a0? Confronter possiblement son point de vue \u00e0 la critique d\u2019un auditoire universel et illimit\u00e9 n\u2019est-il pas un formidable d\u00e9fi pour l\u2019expression publique, son \u00e9panouissement et sa r\u00e9gulation\u00a0? Quelles comp\u00e9tences sont-elles alors mises en jeu\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Comment \u00e9laborer avec les \u00e9l\u00e8ves de nouvelles r\u00e8gles ou conventions d\u2019usage des outils num\u00e9riques, les leurs et ceux qu\u2019on met \u00e0 leur disposition\u00a0?<\/strong>\u00a0Ne convient-il pas de jeter au feu tous ces stupides r\u00e8glements ou chartes jamais n\u00e9goci\u00e9s et donc jamais compris par les jeunes utilisateurs et producteurs pour enfin leur demander de b\u00e2tir eux-m\u00eames ou via ceux qu\u2019ils ont \u00e9lus, en lyc\u00e9e par exemple, le corpus\u00a0r\u00e9glementaire, la n\u00e9tiquette consensuelle et collective qui s\u2019appliquera alors \u00e0 tous\u00a0?<\/p>\n<p><strong>Comment int\u00e9grer dans les enseignements l\u2019acquisition par les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une culture num\u00e9rique, technique mais aussi et surtout sociale et citoyenne\u00a0?<\/strong>\u00a0Au moment o\u00f9 le projet num\u00e9rique pour la refondation met cette question au c\u0153ur de la r\u00e9flexion, ne convient-il pas de comprendre que le num\u00e9rique, si n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019\u00e9ducation des \u00e9l\u00e8ves d\u2019aujourd\u2019hui, pour les former aux m\u00e9tiers de demain, ne se con\u00e7oit que dans son acception culturelle la plus large et non par le seul filtre \u00e9troit d\u2019un nouvel enseignement scientifique informatique, comme le r\u00e9clament \u00e0 cors et \u00e0 cris les nostalgiques d\u2019un pass\u00e9 peu glorieux\u00a0?<\/p>\n<p>Il est d\u2019autres questions qui sont maintenant pos\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9cole qui doit n\u00e9cessairement prendre en compte les \u00e9l\u00e8ves tels qu\u2019il sont aujourd\u2019hui, pour les pr\u00e9parer aux m\u00e9tiers de demain, dont on ne sait encore quasiment rien. Il nous faut cesser de r\u00eaver et d\u2019imaginer des \u00e9l\u00e8ves tels qu\u2019ils pourraient ou auraient pu \u00eatre, \u00e0 l\u2019image de ce que nous \u00e9tions nous-m\u00eames ou r\u00eavions d\u2019\u00eatre parfois, il y a quelques dizaines d\u2019ann\u00e9es.<\/p>\n<p>Il est enfin encore bien d\u2019autres questions qui sont pos\u00e9es pour adapter l\u2019\u00e9cole \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique, pour mieux et diff\u00e9remment former ses ma\u00eetres, pour changer leur posture et leurs m\u00e9thodes traditionnelles, pour bouleverser les espaces et les temps scolaires, pour modifier en profondeur les enseignements, rapprocher et d\u00e9cloisonner les disciplines, pour enfin changer les missions assign\u00e9es aux cadres administratifs et p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p>Les\u00a0<em>Cahiers p\u00e9dagogiques<\/em>\u00a0interrogent en ce moment un certain nombre de personnalit\u00e9s sur l\u2019id\u00e9e qu\u2019ils se font de la refondation et de ce qui leur para\u00eet essentiel\u00a0: \u00ab\u00a0<strong>Qu\u2019est-ce qui selon vous pourrait faire avancer l\u2019\u00e9cole\u00a0?<\/strong>\u00a0\u00bb.\u00a0\u00c0 cette question, qui ne m\u2019est pas pos\u00e9e, je r\u00e9pondrais que l\u2019\u00e9cole avancerait mieux et plus vite si elle se pr\u00e9occupait enfin de comprendre ce que sont devenus aujourd\u2019hui ses \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 quel point ces derniers aspirent \u00e0 b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un enseignement plus mobilisateur et dynamique, moins magistral aussi, qui fasse appel \u00e0 leur autonomie et \u00e0 leur responsabilit\u00e9.<\/p>\n<p>Michel Guillou\u00a0<a title=\"Twitter\" href=\"https:\/\/twitter.com\/#!\/michelguillou\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">@michelguillou<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/80x15.png\" alt=\"image\" width=\"80\" height=\"15\" \/><\/a><\/p>\n<p>Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.flickr.com\/photos\/22326055@N06\/4186131606\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">theirhistory<\/a>\u00a0via\u00a0<a href=\"http:\/\/photopin.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">photopin<\/a>\u00a0<a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">cc<\/a><\/p>\n<p>[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-355 alignleft\" src=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606.jpg\" alt=\"photo de classe\" width=\"849\" height=\"523\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_4186131606.jpg 500w, 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href=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=354\">Lire la suite &#8250;<\/a><\/div>\n<p><!-- end of .read-more 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