{"id":343,"date":"2013-03-06T23:11:15","date_gmt":"2013-03-06T21:11:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=343"},"modified":"2017-03-04T22:26:08","modified_gmt":"2017-03-04T21:26:08","slug":"faire-du-numerique-une-chance-pour-la-jeunesse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=343","title":{"rendered":"Faire du num\u00e9rique une chance pour la jeunesse\u00a0?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-344 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874.jpg\" alt=\"Escalier\" width=\"838\" height=\"493\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874.jpg 500w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-300x176.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-100x58.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-150x88.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-200x117.jpg 200w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-450x264.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 838px) 100vw, 838px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Tel est le titre<\/strong>\u00a0r\u00e9jouissant et \u00e9patant du premier point figurant dans l\u2019\u00e9pais rapport en forme de \u00ab\u00a0feuille de route\u00a0\u00bb pour le gouvernement, suite au r\u00e9cent S\u00e9minaire gouvernemental sur le num\u00e9rique qui s\u2019est d\u00e9roul\u00e9\u00a0jeudi 28 f\u00e9vrier 2013 \u00e0 Gennevilliers.<\/p>\n<p>Cinq mesures sont propos\u00e9es dans ce cadre dont les deux premi\u00e8res concernent directement l\u2019\u00e9cole\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019entr\u00e9e du num\u00e9rique dans les enseignements scolaires\u00a0;<\/strong><\/li>\n<li><strong>Une politique ambitieuse de formation des enseignants aux usages du num\u00e9rique\u00a0avec notamment la formation de 150\u00a0000 enseignants en deux ans.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019ensemble des dix-huit propositions pour le num\u00e9rique, y compris ce qui concerne l\u2019\u00e9conomie, se retrouvent list\u00e9es et largement expliqu\u00e9es dans le document ci-dessous\u00a0:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" id=\"doc_83649\" src=\"http:\/\/www.scribd.com\/embeds\/127755927\/content?start_page=1&amp;view_mode=scroll\" width=\"100%\" height=\"600\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n<p>Mais revenons \u00e0 ce qui concerne la jeunesse et l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p>On retrouvera rassembl\u00e9es sur\u00a0<a title=\"Feuille de route du Gouvernement sur le num\u00e9rique : des mesures pour l'\u00c9cole\" href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid70569\/feuille-de-route-du-gouvernement-sur-le-numerique-des-mesures-pour-l-ecole.html\" target=\"_blank\">cette page<\/a>\u00a0l\u2019ensemble des propositions qui concernent ces domaines.<\/p>\n<h3><strong>Mesure n\u00b0 1\u00a0: l\u2019entr\u00e9e du num\u00e9rique dans les enseignements scolaires<\/strong><\/h3>\n<blockquote><p>\u00ab<em>\u00a0Le num\u00e9rique modifie profond\u00e9ment notre relation au savoir et \u00e0 la connaissance et interroge, par l\u00e0 m\u00eame, la place et le r\u00f4le de l\u2019institution scolaire.\u00a0<\/em>\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p>M\u00eame dans les pr\u00e9c\u00e9dents constats faits \u00e0 l\u2019occasion, voir deux de mes derniers billets sur ce sujet<strong>\u00b9<\/strong>, on n\u2019a jamais rien lu de si clair et fort.\u00a0<strong>C\u2019est \u00e0 lire et relire, \u00e0 faire lire et relire par tous les cadres et tous les professeurs.<\/strong><\/p>\n<p>Malheureusement, vous le verrez en lisant la suite, j\u2019ai l\u2019impression que la belle et si forte d\u00e9claration d\u2019intention est bien vite oubli\u00e9e.<\/p>\n<p>On n\u2019apprend rien de vraiment nouveau mais l\u2019ensemble les propositions d\u00e9j\u00e0 faites sont pr\u00e9cis\u00e9es et r\u00e9affirm\u00e9es avec force. Quelques commentaires pourtant\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Ce qui concerne les jeunes et l\u2019\u00e9ducation fait partie d\u2019<strong>un plan global<\/strong>\u00a0pour le num\u00e9rique.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0<em>Le<\/em><em>\u00a0d\u00e9veloppement des connaissances, des comp\u00e9tences et de la culture n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019exercice de la citoyennet\u00e9 dans la soci\u00e9t\u00e9 de l\u2019information et de la communication est une partie int\u00e9grante du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, dans un projet de loi qui sera pr\u00e9sent\u00e9 le 11 mars \u00e0 la repr\u00e9sentation nationale<\/em>\u00a0\u00bb. Nous verrons bien et en reparlerons.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0<em>Une formation \u00e0 l\u2019utilisation des instruments et ressources num\u00e9riques sera dispens\u00e9e de l\u2019\u00e9cole primaire au lyc\u00e9e. Elle s\u2019ins\u00e9rera dans les programmes d\u2019enseignement et pourra faire l\u2019objet d\u2019enseignements sp\u00e9cifiques<\/em>\u00a0\u00bb. Comment\u00a0? Qui portera ces enseignements\u00a0? Myst\u00e8re. Ne s\u2019agit-il que de se former \u00e0 \u00ab\u00a0utiliser\u00a0\u00bb des instruments et ressources\u00a0? Soyons clair\u00a0: cette vision r\u00e9ductrice et utilitariste de la culture num\u00e9rique me navre. Elle n\u2019est pas \u00e0 la hauteur des enjeux et de la dimension paradigmatique du num\u00e9rique qui modifie la relation de l\u2019\u00e9cole au savoir et aux connaissances. \u00ab\u00a0<em>Cette formation comportera notamment une dimension d\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias visant \u00e0 apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 porter un regard critique sur les contenus des diff\u00e9rents m\u00e9dias, en particulier num\u00e9riques\u2026<\/em>\u00a0\u00bb. Les m\u00e9dias sont tous num\u00e9riques. Par ailleurs, s\u2019il tr\u00e8s important d\u2019exercer son sens critique, son autonomie et sa responsabilit\u00e9, il convient aussi de ne pas rester compl\u00e8tement accroch\u00e9 aux concepts vieillissants \u2014 archa\u00efques\u00a0? \u2014 d\u2019un autre mill\u00e9naire qui font de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, qui doit n\u00e9cessairement \u00e9voluer, et de la vie priv\u00e9e, dont les contours sont \u00e0 redessiner, des valeurs intangibles. Il y a belle lurette que les jeunes n\u2019y comprennent rien.<strong>\u00a0Il faut les \u00e9couter.<\/strong>\u00a0<strong>On ne fera pas du num\u00e9rique une chance pour la jeunesse si on ne l\u2019entend pas.<\/strong><\/li>\n<li>Une fois de plus, all\u00e9geance est faite au lobby de l\u2019informatique et on lui promet d\u2019engager \u00ab\u00a0<em>une r\u00e9flexion sur la place que doit prendre la science informatique<\/em>\u00a0\u00bb. Faute d\u2019obtenir dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur la place qu\u2019elle m\u00e9rite sans doute, la \u00ab\u00a0science informatique\u00a0\u00bb cherche \u00e0 trouver place dans les enseignements d\u00e9j\u00e0 satur\u00e9s du second degr\u00e9. Si les math\u00e9matiques prennent en charge l\u2019algorithmique et la cryptologie, si les enseignements technologiques prennent en charge les aspects mat\u00e9riels et logiciels de l\u2019informatique, je n\u2019y vois aucun inconv\u00e9nient mais, surtout, qu\u2019on ne nous fasse pas croire que ces enseignements-l\u00e0 et l\u2019option de sp\u00e9cialit\u00e9 en classe terminale constituent \u00e0 eux seuls l\u2019unique r\u00e9ponse aux formidables d\u00e9fis du num\u00e9rique\u00a0!<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Mesure n\u00b0 2\u00a0: une politique ambitieuse de formation des enseignants aux usages du num\u00e9rique, avec notamment la formation de 150\u00a0000 enseignants en deux ans<\/strong><\/h3>\n<p>La r\u00e9ponse usuelle qui est faite par les professeurs \u00e0 propos du num\u00e9rique et de sa faible int\u00e9gration dans les pratiques p\u00e9dagogiques est celle-ci\u00a0: \u00ab\u00a0Nous ne sommes pas form\u00e9s\u00a0!\u00a0\u00bb. C\u2019est d\u00e9finitif,\u00a0p\u00e9remptoire\u00a0et cela n\u2019admet ni r\u00e9plique ni contestation.<\/p>\n<p><strong>C\u2019est g\u00e9n\u00e9ralement faux.<\/strong><\/p>\n<p>Mais vrai, parfois. Je m\u2019explique\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Il est vrai de dire que les jeunes enseignants, \u00e0 l\u2019exception notable de quelques disciplines, frais \u00e9moulus des mast\u00e8res de formation, en IUFM ou pas, ne sont, pour l\u2019essentiel, pas form\u00e9s. Certifi\u00e9s \u00e0 la va-vite avec un C2i2e b\u00e2cl\u00e9 et attribu\u00e9 \u00e0 la sauvette, ils n\u2019ont que tr\u00e8s rarement \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s \u00e0 des moments de p\u00e9dagogie avec ou par le num\u00e9rique, malgr\u00e9 leur bonne culture g\u00e9n\u00e9rale autodidacte \u00e0 ce sujet.<\/li>\n<li>Il est vrai de dire que la formation continue a, depuis de longues ann\u00e9es, dans certaines acad\u00e9mies, \u00e9t\u00e9 sacrifi\u00e9e au nom d\u2019objectifs \u00e9conomiques sordides, en particulier dans le domaine des Tice, du num\u00e9rique et de l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mais il est faux de dire que personne n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 form\u00e9, nulle part, dans aucune discipline. Dans nombre d\u2019acad\u00e9mies\u00a0\u2014 je pense en particulier \u00e0 Versailles sous l\u2019impulsion du recteur Boissinot \u2014 on a, bien au contraire, conserv\u00e9, au d\u00e9triment des formations strictement disciplinaires (qui n\u2019ont rien int\u00e9gr\u00e9 du tout) ou d\u2019autres formations transversales (je pense \u00e0 la culture, par exemple), un large catalogue, dans le second degr\u00e9, de formations transversales au num\u00e9rique p\u00e9dagogique, y compris m\u00eame, ces derni\u00e8res ann\u00e9es, en utilisant les possibilit\u00e9s offertes par les formations en ligne, notamment pour les professeurs entrant dans le m\u00e9tier.<\/p>\n<p>Que propose cette nouvelle feuille de route \u00e0 ce sujet\u00a0?<\/p>\n<blockquote><p>\u00ab\u00a0<em>Le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00c9cole repose sur la ma\u00eetrise par les enseignants des outils et ressources num\u00e9riques et surtout sur leur formation \u00e0 leur int\u00e9gration dans les pratiques p\u00e9dagogiques.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p>C\u2019est en partie faux, \u00e0 nouveau. Ce n\u2019est certainement pas une condition suffisante. Il faut aussi changer les programmes, les m\u00e9thodes, les modalit\u00e9s de l\u2019enseignement, modifier profond\u00e9ment la posture et la culture num\u00e9rique de ceux, notamment les plus jeunes, qui en disposent, faire acqu\u00e9rir, et ce n\u2019est pas une mince affaire, cette culture num\u00e9rique \u00e0 l\u2019encadrement.<\/p>\n<p>L\u2019acquisition d\u2019une suppos\u00e9e ma\u00eetrise de techniques et de ressources et de leur int\u00e9gration dans les pratiques peut venir apr\u00e8s, mais c\u2019est largement secondaire.<\/p>\n<blockquote><p>\u00ab\u00a0<em>La diffusion du num\u00e9rique dans l\u2019\u00c9cole passe donc par une \u00e9volution de la formation initiale et continue des enseignants. Il est \u00e9galement crucial de mieux former l\u2019encadrement, les formateurs acad\u00e9miques et les r\u00e9f\u00e9rents num\u00e9riques des \u00e9tablissements pour assurer l\u2019accompagnement des enseignants dans son utilisation dans leurs pratiques quotidiennes.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p>Oui. Plus qu\u2019une \u00e9volution, il convient de changer profond\u00e9ment de sc\u00e9nario et de revisiter de fond en comble l\u2019ensemble de la formation, \u00e0 commencer par celle des cadres et des formateurs. Quant aux fameux r\u00e9f\u00e9rents num\u00e9riques, les ouvriers sp\u00e9cialis\u00e9s de l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique num\u00e9rique de proximit\u00e9, corv\u00e9ables \u00e0 merci, indemnis\u00e9s si faiblement, il convient non seulement de les former \u2014 c\u2019est bien le moins qu\u2019on leur doit \u2014 mais encore de leur donner un statut leur permettant d\u2019\u00eatre indemnis\u00e9s \u00e0 la hauteur du travail consid\u00e9rable qu\u2019ils fournissent.<\/p>\n<blockquote><p>\u00ab\u00a0<em>L\u2019objectif du Gouvernement est que l\u2019ensemble des nouveaux enseignants soient form\u00e9s \u201cau\u201d et \u201cpar\u201d le num\u00e9rique dans les \u00e9coles sup\u00e9rieures du professorat et de l\u2019\u00e9ducation (ESPE) d\u00e8s la rentr\u00e9e 2013, et que les enseignants du premier et du second degr\u00e9 soient massivement form\u00e9s dans le cadre de leur formation continue aux apports du num\u00e9rique dans leurs pratiques p\u00e9dagogiques.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p>Sans rien changer\u00a0<strong>au fond<\/strong>, c\u2019est juste un v\u0153u pieux, pas du tout \u00e0 la hauteur des enjeux.<\/p>\n<p>Le reste, qui d\u00e9taille les modalit\u00e9s de mise en \u0153uvre de ces formations, est du m\u00eame acabit\u00a0: vous allez voir ce que vous allez voir, on va faire du massif, en ligne, \u00ab\u00a0au\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0par\u00a0\u00bb le num\u00e9rique, mais on ne touche \u00e0 rien d\u2019autre.<\/p>\n<p><strong>Surtout. Il ne faut pas d\u00e9ranger.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Et la jeunesse attendra.<\/strong><\/p>\n<p>[1] Mes billets pr\u00e9c\u00e9dents sur le sujet\u00a0:<br \/>\n<a href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/33187050458\/refondation-la-grande-parade-du-numerique\" target=\"_blank\">Refondation\u00a0: la grande parade du num\u00e9rique<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/gingko.neottia.net\/post\/37340021718\/refondation-une-nouvelle-ambition-pour-le-numerique\" target=\"_blank\">Refondation\u00a0: une nouvelle ambition pour le num\u00e9rique\u00a0?<\/a><\/p>\n<p>Deux autres articles sur le sujet, \u00e0 lire\u00a0:<br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.lemonde.fr\/technologies\/article\/2013\/03\/01\/ce-que-prevoit-la-feuille-de-route-numerique-du-gouvernement_1840965_651865.html\" target=\"_blank\">Ce que pr\u00e9voit la \u00ab\u00a0feuille de route num\u00e9rique\u00a0\u00bb du gouvernement,<\/a>\u00a0dans\u00a0<em>LeMonde.fr<\/em><br \/>\n<a href=\"http:\/\/guy.pastre.org\/?p=3105\" target=\"_blank\">R\u00e9actions \u00e0 la feuille de route gouvernementale sur le num\u00e9rique<\/a>, sur le blog de Guy Pastre.<\/p>\n<p>Michel Guillou\u00a0<a title=\"Twitter\" href=\"https:\/\/twitter.com\/#!\/michelguillou\" target=\"_blank\">@michelguillou<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/80x15.png\" alt=\"image\" width=\"80\" height=\"15\" \/><\/a><\/p>\n<p>Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.flickr.com\/photos\/neokratz\/7494528874\/\" target=\"_blank\">Kartik Malik<\/a>\u00a0via\u00a0<a href=\"http:\/\/photopin.com\/\" target=\"_blank\">photopin<\/a>\u00a0<a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-nd\/2.0\/\" target=\"_blank\">cc<\/a><\/p>\n<p>[cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-344 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874.jpg\" alt=\"Escalier\" width=\"838\" height=\"493\" srcset=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874.jpg 500w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-300x176.jpg 300w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-100x58.jpg 100w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-150x88.jpg 150w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-200x117.jpg 200w, https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_7494528874-450x264.jpg 450w\" sizes=\"auto, (max-width: 838px) 100vw, 838px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Tel est le titre<\/strong>\u00a0r\u00e9jouissant et \u00e9patant du premier point figurant dans l\u2019\u00e9pais rapport en forme de \u00ab\u00a0feuille de route\u00a0\u00bb pour le gouvernement, suite au r\u00e9cent S\u00e9minaire gouvernemental sur le num\u00e9rique qui s\u2019est d\u00e9roul\u00e9\u00a0jeudi 28 f\u00e9vrier 2013 \u00e0 Gennevilliers.<\/p>\n<p><span class=\"ellipsis\">&hellip;<\/span><\/p>\n<div class=\"read-more\"><a href=\"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=343\">Lire la suite &#8250;<\/a><\/div>\n<p><!-- end of .read-more 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