![\"Puzzle\"](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/2944376209_6eccb4f6d2_b.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
On lit de ces choses aujourd’hui\u00a0!<\/strong> Voil\u00e0 que circule sur les r\u00e9seaux sociaux une p\u00e9tition \u00e9tonnante et que vitup\u00e8rent dans les m\u00eames lieux des enseignants qui ne m’avaient pas habitu\u00e9 jusque l\u00e0 \u00e0 tant d’invraisemblable absence de recul et de raison.<\/p>\n De quoi s’agit-il\u00a0?<\/strong> Cette fichue r\u00e9forme du coll\u00e8ge a certes le mauvais go\u00fbt de susciter le r\u00e9veil du quarteron des nostalgiques et des r\u00e9actionnaires. Rien l\u00e0 d’\u00e9tonnant\u00a0! On s’y attendait, bien s\u00fbr. En revanche, je ne m’attendais pas, pour ma part, \u00e0 voir se succ\u00e9der aux portes des cabinets la cohorte des associations disciplinaires qui viennent r\u00e9clamer leur part du g\u00e2teau voire se plaindre qu’on croque la part qui leur est allou\u00e9e, m\u00eame quand \u00e7a n’est pas vrai. J’avais oubli\u00e9 aussi que certains syndicats client\u00e9listes \u00e9taient \u00e0 ce point pr\u00e9occup\u00e9s de flatter les pr\u00e9occupations nombrilistes de leurs adh\u00e9rents comme ils pouvaient\u00a0voir, par exemple, dans la mise en \u0153uvre des enseignements interdisciplinaires, une man\u0153uvre gouvernementale pour organiser la concurrence entre les enseignants <\/strong>et donner plus de pouvoir aux chefs d’\u00e9tablissement\u00a0!<\/strong>\u00a0Je ne plaisante pas, j’ai \u00e9voqu\u00e9 cela il y a quelques jours \u00e0 peine (1).<\/p>\n Les plaintes et les r\u00e9criminations viennent cette fois d’un c\u00f4t\u00e9 o\u00f9 les attendait moins, la corporation des professeurs documentalistes. Il \u00a0est vrai que ces derniers\u00a0\u2014\u00a0j’ai du mal avec ce masculin tant la profession est f\u00e9minine\u00a0\u2014 ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement malmen\u00e9s ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Les \u00ab\u00a0profs docs\u00a0\u00bb\u00a0n’ont toujours pas droit \u00e0 l’agr\u00e9gation, ce qui ne me navre pas, mais n’ont pas non plus acc\u00e8s aux heures suppl\u00e9mentaires, ce qui est proprement scandaleux. Par ailleurs, ils sont g\u00e9n\u00e9ralement, sauf exceptions, peu valoris\u00e9s dans les \u00e9tablissements scolaires, car consid\u00e9r\u00e9s au mieux comme des biblioth\u00e9caires et tr\u00e8s souvent, malheureusement, comme des assistants p\u00e9dagogiques.<\/p>\n Mais les termes m\u00eames de leurs derni\u00e8res revendications<\/a> ne laissent pas d’inqui\u00e9ter. En tant que sp\u00e9cialistes des sciences de l’information et de la communication\u00a0\u2014\u00a0dans la p\u00e9tition, ces trois derniers mots ont des capitales initiales, on se demande\u00a0ce qui leur conf\u00e8re ici le statut de nom propre\u00a0!\u00a0\u2014 ils r\u00e9clament qu’on reconnaisse leur expertise<\/strong> dans le domaine de l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information.<\/p>\n Ce n’est pas moi qui vais nier la place pr\u00e9pond\u00e9rante et toute particuli\u00e8re que prennent et continueront \u00e0 prendre les professeurs documentalistes sur le chantier de l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information qui restent r\u00e9f\u00e9rents en la mati\u00e8re. Ceux qui me lisent ou me connaissent savent bien que je n’ai cess\u00e9 de le r\u00e9p\u00e9ter, dans les billets de ce blogue bien s\u00fbr, mais aussi en d’autres lieux et circonstances. \u00a0Mais\u00a0je d\u00e9plore\u00a0cet emploi d\u00e9cal\u00e9 du mot \u00ab\u00a0expertise\u00a0\u00bb<\/strong> l\u00e0 o\u00f9 on ne discerne que des comp\u00e9tences professionnelles particuli\u00e8res li\u00e9es \u00e0 la formation et \u00e0 la discipline\u2026\u00a0Tenez, je cite une nouvelle fois<\/a> Louise Merzeau<\/a>, interrog\u00e9e \u00e0 propos du num\u00e9rique mais ce qu’elle dit s’applique \u00e0 l’identique \u00e0 l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias, qui s’exprime ainsi dans Docpourdocs<\/a>\u00a0\u2014\u00a0un site que les r\u00e9dacteurs de cette p\u00e9tition devraient lire plus souvent\u00a0:<\/p>\n \u00ab\u00a0Il est important de sortir le num\u00e9rique des discours de l\u2019expertise. M\u00eame un utilisateur assidu, qui s\u2019est familiaris\u00e9 avec des machines, des environnements, des logiciels, aura toujours quelque chose \u00e0 apprendre au fil de sa pratique. Les repr\u00e9sentations clivantes […]\u00a0propagent une vision fausse et nuisible. Il faut renoncer au mythe du point de vue surplombant de l\u2019expert qui ma\u00eetriserait tout une fois pour toutes, et accepter d\u2019\u00eatre dans un inconfort un peu hasardeux, mais finalement beaucoup plus enrichissant.\u00a0\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n Clair, limpide. \u00c0 l’heure du num\u00e9rique, la haute et\u00a0splendide figure des experts s’estompe<\/strong>, se dissipe.<\/p>\n Ce qui est beaucoup plus g\u00eanant dans cette histoire, c’est le sous-entendu, derri\u00e8re cette suppos\u00e9e expertise, de l’exclusivit\u00e9 du discours autoris\u00e9. Dans certains \u00e9changes que j’ai pu avoir sur les r\u00e9seaux sociaux avec des professeurs documentalistes comme avec\u00a0certains de leurs formateurs universitaires, il y avait clairement derri\u00e8re ce mot d’expertise l’id\u00e9e explicite, cette fois, du refus du partage de ce chantier. C’est, ce serait, une erreur fondamentale.<\/p>\n L’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information est et restera un chantier transversal<\/strong>. Elle\u00a0traverse toutes les disciplines, dont celle exerc\u00e9e par les professeurs documentalistes. Cette \u00e9vidence est rappel\u00e9e par un professeur documentaliste soi-m\u00eame qui a particip\u00e9 aux travaux du Conseil sup\u00e9rieur des programmes et r\u00e9pond aux questions<\/a> que lui pose Les Cahiers p\u00e9dagogiques<\/a><\/em>\u00a0:<\/p>\n \u00abLe cadrage donn\u00e9 par le ministre au CSP \u00e9tait clair : il s\u2019agissait de pr\u00e9senter dans chaque cycle la contribution de chaque discipline ou champ d\u2019enseignement \u00e0 l\u2019acquisition de chacun des domaines du socle commun.\u00a0Notre groupe de travail s\u2019en est donc tenu, pour l\u2019EMI, \u00e0 ce cadre l\u00e9gitim\u00e9 par la consultation nationale sur le socle qui a fait appara\u00eetre la n\u00e9cessit\u00e9 absolue de relier socle commun et programmes.\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n C’est bien le propos, qui n’est d’ailleurs pas une probl\u00e9matique nouvelle\u00a0: le num\u00e9rique, dont l’\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information fait partie parce qu’elle participe \u00e0 \u00e9clairer de cette dimension une culture ou une litt\u00e9ratie globales \u2014\u00a0je pressens qu’on va me chicaner sur ce point mais j’assume\u00a0\u2014 doit \u00eatre pris en charge par toutes les disciplines<\/strong>, par tous les champs, par tous les professeurs. Par ailleurs, ces derniers se trouvent fort heureusement dans l’obligation de collaborer avec leurs coll\u00e8gues pour mettre en \u0153uvre l’acquisition des comp\u00e9tences transversales li\u00e9es \u00e0 ces domaines, par exemple dans ces enseignements pratiques interdisciplinaires.<\/p>\n On ne comprend pas, en cons\u00e9quence, pourquoi les professeurs documentalistes refusent d’\u00eatre les accompagnateurs des projets<\/strong> qu’on y conduira. Sans doute dans leur esprit et, en particulier, dans l’esprit des p\u00e9titionnaires, le mot d’\u00ab\u00a0accompagnateur\u00a0\u00bb peut-il appara\u00eetre comme d\u00e9valorisant\u2026 Sans doute, les professeurs documentalistes, qui ont eu tant de mal \u00e0 convaincre qu’ils \u00e9taient, eux aussi des professeurs, ressentent-ils cette nouvelle appellation comme d\u00e9gradante\u2026 Il s’agit l\u00e0 \u00e0 nouveau\u00a0d’une erreur fondamentale\u00a0: je ne le cesse de le r\u00e9p\u00e9ter, le num\u00e9rique contraint le ma\u00eetre \u00e0 quitter son habit moir\u00e9 d’expert, \u00e0 descendre de son estrade, \u00e0 changer de discours<\/strong> et \u00e0 accompagner les parcours et l’appropriation individuels plut\u00f4t qu’\u00e0 instruire. Il s’agit l\u00e0 d’une r\u00e9volution radicale dont peu sont \u00e0 m\u00eame de percevoir la port\u00e9e et les enjeux.<\/p>\n [Mise \u00e0 jour\u00a013 h\u00a0: je tombe par hasard sur cette affiche que je reproduis ci-dessus et avec le slogan de laquelle je suis d’accord, s’il se suffit \u00e0 soi-m\u00eame. Mais pourquoi s’inqui\u00e9ter \u00e0 ce point\u00a0? Encore une fois, la perspective est r\u00e9jouissante\u2026]<\/p>\n Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n Cr\u00e9dit photo : Lizadaly sur Flickr<\/a><\/p>\n 1.\u00a0Les 31 nouveaux d\u00e9fis pour le coll\u00e8ge, mais aussi pour l\u2019\u00c9cole et l\u2019Universit\u00e9\u00a0http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=3207<\/a><\/p>\n [cite]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" On lit de ces choses aujourd’hui\u00a0!<\/strong> Voil\u00e0 que circule sur les r\u00e9seaux sociaux une p\u00e9tition \u00e9tonnante et que vitup\u00e8rent dans les m\u00eames lieux des enseignants qui ne m’avaient pas habitu\u00e9 jusque l\u00e0 \u00e0 tant d’invraisemblable absence de recul et de raison.<\/p>\n …<\/span><\/p>\n![\"Pas](\"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/11269740_457894541038942_5647065636225017057_n-300x300.png\")
Personne n’y \u00e9chappera et les professeurs documentalistes ne seront pas non plus \u00e9pargn\u00e9s. Mais c’est une perspective plut\u00f4t r\u00e9jouissante, cet \u00ab\u00a0inconfort un peu hasardeux\u00a0\u00bb. Qui veut bien relever le d\u00e9fi\u00a0?<\/p>\n![\"image\"](\"http:\/\/i.creativecommons.org\/l\/by-nc-sa\/2.0\/fr\/80x15.png\")
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