{"id":310,"date":"2013-04-25T18:08:46","date_gmt":"2013-04-25T16:08:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=310"},"modified":"2016-09-13T18:04:30","modified_gmt":"2016-09-13T16:04:30","slug":"le-numerique-educatif-entre-innovation-et-contraintes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=310","title":{"rendered":"Le num\u00e9rique \u00e9ducatif, entre innovation et contraintes"},"content":{"rendered":"

\"Ressorts\"<\/a><\/p>\n

C\u2019est un lieu commun de dire que l\u2019innovation ne va pas de soi.\u00a0<\/strong>Dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif, comme dans l\u2019entreprise, elle est tr\u00e8s perturbante, bousculant les habitudes, modifiant profond\u00e9ment les relations sociales et les rapports hi\u00e9rarchiques, mettant en p\u00e9ril les organisations et r\u00e9partissant bien souvent le pouvoir de mani\u00e8re diff\u00e9rente, m\u00e9ritocratique ou anarchique. Gros avantage cependant, l\u2019innovation permet de rep\u00e9rer rapidement les r\u00e9actionnaires, pisse-froid et autres hibernants de la p\u00e9dagogie, repli\u00e9s sur eux-m\u00eames et accroch\u00e9s \u00e0 leurs certitudes, fa\u00e7on moule de bouchot. Et de faire sans eux.<\/p>\n

L\u2019innovation, pourtant, ne transporte pas que des valeurs positives. Il advient parfois \u2014 c\u2019est encore un lieu commun que de le rappeler \u2014 que \u00e7a ne fonctionne pas, que les modifications induites soient porteuses de plus d\u2019immobilisme que d\u2019avanc\u00e9es. Il y a au moins deux sortes de raisons qui peuvent expliquer un tel ph\u00e9nom\u00e8ne\u00a0: les premi\u00e8res sont propres au processus innovant soi-m\u00eame, en forme de perte de contr\u00f4le, de d\u00e9rapage qui conduit alors dans le mur, les deuxi\u00e8mes sont, elles, externes et propres au syst\u00e8me \u00e9ducatif soi-m\u00eame, en forme de freins et de frottements scl\u00e9rosants.<\/p>\n

Le num\u00e9rique \u00e9ducatif, depuis vingt ans, avance et progresse ainsi, cahin-caha<\/strong>, port\u00e9 d\u2019un c\u00f4t\u00e9 par l\u2019innovation d\u00e9brid\u00e9e des pionniers, soumise de l\u2019autre aux contraintes et r\u00e9gulations d\u2019un syst\u00e8me fortement ancr\u00e9 dans la tradition. Une sorte de tension permanente qui agace toujours un peu\u2026 au moment o\u00f9 on est g\u00e9n\u00e9ralement fond\u00e9 \u00e0 attendre un peu plus de r\u00e9activit\u00e9,\u00a0d\u2019adaptabilit\u00e9\u00a0et de disponibilit\u00e9 du syst\u00e8me.<\/p>\n

Bien que je n\u2019attende pas grand chose pour ma part de ce nouveau comit\u00e9 pl\u00e9thorique, la cr\u00e9ation r\u00e9cente d\u2019un\u00a0Conseil national de l\u2019innovation pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative<\/a>\u00a0peut \u00eatre vue pour une bonne nouvelle, en ce qu\u2019elle serait porteuse d\u2019encouragement et de soutien pour tous ceux qui s\u2019y frottent, de possible diss\u00e9mination voire g\u00e9n\u00e9ralisation des innovations \u00ab\u00a0r\u00e9ussies\u00a0\u00bb, de changement possible enfin du regard que le syst\u00e8me \u00e9ducatif lui porte, Il reste \u00e0 esp\u00e9rer que les missions assign\u00e9es \u00e0 ce conseil restent bien celles de \u00ab\u00a0r<\/em>ecenser les pratiques les plus innovantes \u00e0 l\u2019\u00e9cole, les \u00e9valuer et diffuser les plus pertinentes d\u2019entre elles<\/em>\u00a0\u00bb.\u00a0tant il est certain que l\u2019innovation ne se d\u00e9cr\u00e8te ni ne se pilote.<\/p>\n

Les espoirs \u00e9num\u00e9r\u00e9s ci-dessus sont aussi ceux d\u2019Emmanuel Davidenkoff qui signe\u00a0une tribune<\/a>\u00a0\u00e0 ce sujet. Dans sa conclusion, et je le rejoins sur ce point, il\u00a0regrette am\u00e8rement l\u2019absence, dans les personnalit\u00e9s invit\u00e9es \u00e0 si\u00e9ger,\u00a0d\u2019acteurs et experts du num\u00e9rique<\/strong>. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 dit, ici et ailleurs, \u00e0 de nombreuses reprises, combien le num\u00e9rique \u00e9tait,\u00a0sui generis<\/em>, porteur d\u2019innovation, que le paradigme qui l\u2019accompagnait offrait des perspectives et des possibilit\u00e9s de diversification et d\u2019efficacit\u00e9 \u00e0 cette derni\u00e8re.<\/p>\n

Emmanuel Davidenkoff, \u00e9voque, \u00e0 titre principal, parmi ces experts du num\u00e9rique non invit\u00e9s, ceux qui sont \u00ab\u00a0n<\/em>otamment venus du secteur priv\u00e9, qui n\u2019est ni moins comp\u00e9tent ni moins l\u00e9gitime pour proposer des solutions innovantes et qui, via l\u2019\u00e9dition scolaire, reste le principal producteur de ressources p\u00e9dagogiques pour la classe.<\/em>\u00a0\u00bb. C\u2019est particuli\u00e8rement dr\u00f4le\u00a0! S\u2019il ne manque pas de personnalit\u00e9s, dans le secteur associatif, dans les syndicats, parmi les fonctionnaires eux-m\u00eames ou, bien s\u00fbr dans le secteur priv\u00e9, notamment parmi ceux qui fabriquent des mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques, qui pourraient utilement s\u2019associer \u00e0 la r\u00e9flexion de ce Conseil national et lui apporter la dimension num\u00e9rique qui lui manque, ce n\u2019est certainement pas du c\u00f4t\u00e9 de l\u2019\u00e9dition scolaire qu\u2019il faut se tourner\u00a0!<\/p>\n

Quand j\u2019\u00e9voquais\u00a0supra<\/em>\u00a0les freins mis \u00e0 l\u2019innovation num\u00e9rique, l\u2019\u00e9dition scolaire est, de loin, championne toutes cat\u00e9gories en mati\u00e8re de chausse-trapes et d\u2019\u00e9cueils. Depuis des ann\u00e9es, de mani\u00e8re souvent consternante, les \u00e9diteurs, pourtant d\u00e9j\u00e0 largement subventionn\u00e9s, n\u2019ont cess\u00e9 de pleurnicher publiquement dans le giron de l\u2019\u00c9tat et des collectivit\u00e9s, dans l\u2019incapacit\u00e9 qu\u2019ils \u00e9taient de s\u2019adapter et de g\u00e9rer un nouveau mod\u00e8le \u00e9conomique. \u00ab\u00a0Incapables d\u2019en percevoir les enjeux, ils n\u2019ont cess\u00e9 de se replier sur des r\u00e9f\u00e9rences qui appartiennent \u00e0 un autre si\u00e8cle et de manifester une anxi\u00e9t\u00e9 chronique \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019Internet et de ses suppos\u00e9s travers \u00e9conomiques et soci\u00e9taux. On a atteint un sommet avec cette table ronde d\u2019\u00e9diteurs frigorifi\u00e9s et larmoyants\u2026<\/em>\u00a0\u00bb disais-je dans\u00a0cet article<\/a>\u00a0suite au PNF Lettres qui s\u2019\u00e9tait d\u00e9roul\u00e9 en 2012 \u00e0 la BNF.<\/p>\n

Dans le secteur des manuels num\u00e9riques, par exemple, \u00a0c\u2019est surtout parce qu\u2019ils ont \u00e9t\u00e9 bouscul\u00e9s par des groupements d\u2019enseignants\u00a0\u2014 je pense en particulier \u00e0\u00a0Sesamath<\/a>\u00a0\u2014, par des enseignants isol\u00e9s \u2014 voir\u00a0le remarquable travail de Yann Houry<\/a>, par exemple \u2014 ou par des initiatives commerciales diff\u00e9rentes, comme celle de\u00a0Lelivrescolaire.fr<\/a>\u00a0par exemple encore, qu\u2019ils se sont enfin d\u00e9cid\u00e9s, plusieurs ann\u00e9es apr\u00e8s ce qu\u2019il \u00e9tait possible de voir dans d\u2019autres pays moins frileux, \u00e0 fournir des manuels num\u00e9riques qui ne soient pas de simples PDF ou pourvus de fonctionnalit\u00e9s d\u2019une grande pauvret\u00e9. Julien Delmas, sur\u00a0son blog<\/a>, montre bien \u00e0 quel point les \u00e9diteurs scolaires ont compl\u00e8tement rat\u00e9 le train de l\u2019innovation, dont on pouvait peut-\u00eatre attendre qu\u2019ils puissent \u00eatre porteurs.<\/p>\n

Julien Delmas n\u2019\u00e9voque, et je le comprends, que les aspects strictement fonctionnels des manuels num\u00e9riques qui doivent \u00eatre adapt\u00e9s aux besoins des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves. De ce point de vue, le constat qu\u2019il fait est alarmant. Non interop\u00e9rables et donc dans l\u2019incapacit\u00e9 d\u2019\u00e9changer avec les autres, bard\u00e9s de cl\u00e9s et de restrictions d\u2019utilisation et d\u2019installation, de conditions d\u2019achat en masse de livres au format papier traditionnels devenus bien souvent inutiles, de licences d\u2019utilisation incompr\u00e9hensibles pour le premier gestionnaire venu, les manuels que ces \u00e9diteurs proposent, aussi riches parfois soient-ils, sont le plus souvent inutilisables. Et tr\u00e8s co\u00fbteux pour les collectivit\u00e9s ou les familles.<\/p>\n

Quand je parlais d\u2019\u00e9cueils et de chausse-trapes\u00a0!<\/strong><\/h3>\n

Je ne veux pas non plus \u00e9voquer ici le scandale de certains logiciels p\u00e9dagogiques, dont la conception a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 largement subventionn\u00e9e et qui continuent, malgr\u00e9 leurs insuffisances notoires, \u00e0 \u00eatre vendus et revendus plusieurs fois, de longues ann\u00e9es apr\u00e8s leur premi\u00e8re mise sur le march\u00e9, dans des bouquets num\u00e9riques fan\u00e9s depuis belle lurette.<\/p>\n

Un mot encore pour signaler \u00e0 M. Davidenkoff que, contrairement \u00e0 ce qu\u2019il pense, l\u2019\u00e9dition scolaire n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 et n\u2019est pas \u00able principal producteur de ressources p\u00e9dagogiques pour la classe<\/em>\u00a0\u00bb. Les enseignants, engag\u00e9s dans l\u2019innovation num\u00e9rique, ont appris \u00e0 se passer, peu \u00e0 peu, de ce que le secteur marchand de l\u2019\u00e9dition pouvait proposer et qui s\u2019av\u00e9rait si pauvre et contraignant. Ils se sont regroup\u00e9s en associations pour partager leur travail ou ont propos\u00e9 eux-m\u00eames, sur le web, de mettre \u00e0 disposition de tous les coll\u00e8gues les ressources p\u00e9dagogiques qu\u2019ils produisaient. Comment\u00e9es, enrichies, valoris\u00e9es, ces ressources, sous licences libres parfois, ont \u00e9t\u00e9 et sont toujours massivement utilis\u00e9es.<\/p>\n

Enfin, et c\u2019est un point que j\u2019avais d\u00e9j\u00e0 d\u00e9velopp\u00e9 dans\u00a0ce billet<\/a>, ces enseignants ont compris que le mod\u00e8le du num\u00e9rique est celui du flux qui inonde et pas celui du stock qui confisque et prive les utilisateurs de leur libert\u00e9 de choix. Puisse ce nouveau Conseil national de l\u2019innovation le comprendre aussi au moment, puisque ce sera une de ses missions, de recenser, d\u2019\u00e9valuer et de diffuser les pratiques innovantes\u00a0!\u00a0Toute autre d\u00e9marche que celle du flux et d\u2019une valorisation de pair \u00e0 pair serait vou\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9chec.<\/strong><\/p>\n

Michel Guillou @michelguillou<\/a><\/p>\n

\"image\"<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0fdecomite<\/a>\u00a0via\u00a0photopin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

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\"Ressorts\"<\/a><\/p>\n

C\u2019est un lieu commun de dire que l\u2019innovation ne va pas de soi.\u00a0<\/strong>Dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif, comme dans l\u2019entreprise, elle est tr\u00e8s perturbante, bousculant les habitudes, modifiant profond\u00e9ment les relations sociales et les rapports hi\u00e9rarchiques,<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

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