{"id":2766,"date":"2015-03-02T09:39:06","date_gmt":"2015-03-02T08:39:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=2766"},"modified":"2016-06-18T08:57:55","modified_gmt":"2016-06-18T06:57:55","slug":"et-si-on-supprimait-les-manuels-scolaires-papier-et-les-photocopieuses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=2766","title":{"rendered":"Et si on supprimait les manuels scolaires papier et les photocopieuses ?"},"content":{"rendered":"

\"La<\/a><\/p>\n

Le num\u00e9rique, \u00e7a devrait \u00eatre obligatoire<\/strong> (1), me demandais-je il y a plus de trois ans d\u00e9j\u00e0 sur le ton de la plaisanterie. Je me demande aujourd’hui si cette derni\u00e8re n’a pas assez dur\u00e9\u2026<\/p>\n

C’est vrai qu’on tarde encore, de tous c\u00f4t\u00e9s, \u00c9tat comme collectivit\u00e9s locales, \u00e0 soutenir vraiment l’engagement num\u00e9rique de l’\u00e9cole, malgr\u00e9 les efforts d\u00e9j\u00e0 largement entrepris. Les raisons ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9es ici de nombreuses fois, je n’y reviens pas.<\/p>\n

C’est vrai aussi que les grands m\u00e9dias, dont le suivisme docile et complaisant<\/strong> \u00e0 l’\u00e9gard des modes et des lobbys influents ne cesse de me navrer \u2014\u00a0j’y reviendrai sans doute dans un autre billet tant le sujet me semble important\u00a0\u2014, nous ass\u00e8nent ces derniers temps des articles, enqu\u00eates ou dossiers qui t\u00e9moignent de leur incapacit\u00e9 chronique \u00e0 appr\u00e9hender\u00a0les enjeux et qui, du coup, rendent illisible et incompr\u00e9hensible la strat\u00e9gie de l’\u00e9cole pour le num\u00e9rique \u00e9ducatif.<\/p>\n

C’est vrai encore que cette derni\u00e8re est aussi compliqu\u00e9e par les initiatives particuli\u00e8rement malheureuses<\/strong> et, je le r\u00e9p\u00e8te, anachroniques du Conseil sup\u00e9rieur des programmes. Ce dernier nous d\u00e9livre en effet une nouvelle version du socle commun duquel la culture num\u00e9rique est totalement absente. Les sages qui y si\u00e8gent, en d\u00e9calage avec leur temps, en d\u00e9calage avec l’\u00e9tat de la soci\u00e9t\u00e9 et les pratiques des jeunes, en d\u00e9calage m\u00eame avec la recherche universitaire, n’ont du num\u00e9rique pour l’\u00e9ducation qu’une vision tristement mat\u00e9rialiste et utilitaire. Mais j’ai d\u00e9j\u00e0 \u00e9voqu\u00e9 tout cela\u2026 (2)<\/p>\n

Enfin, il y a les lobbyistes de l’enseignement de l’informatique\u2026\u00a0Eux, je le sais, ils ont perdu d’avance<\/strong> mais ils continuent de s’agiter et d’agiter le microcosme, de tirer les ficelles et de squatter les cabinets. Tout cela contribue \u00e0 brouiller davantage encore le chantier et \u00e0 ternir l’image du num\u00e9rique \u00e9ducatif. J’aurai du mal \u00e0 faire comme s’ils n’existaient pas, je me connais. Je vais essayer, n\u00e9anmoins.<\/p>\n

Et en classe, que se passe-t-il ?<\/strong><\/h3>\n

Le paysage n’est gu\u00e8re plus riant. Il y a bien, de temps en temps, des initiatives, des comptes rendus, des rapports lus ou entendus \u00e7a ou l\u00e0, dans des colloques, sur les r\u00e9seaux sociaux, \u00e0 l’occasion de rencontres ou, comme, tout r\u00e9cemment, dans le hors-s\u00e9rie num\u00e9rique des Cahiers p\u00e9dagogiques<\/a><\/em> (3) qui permettent de retrouver le sourire et donc un peu d’espoir.<\/p>\n

Mais, franchement, j’ai la d\u00e9sagr\u00e9able impression que, depuis dix ans, rien n’a vraiment chang\u00e9. De l’\u00e8re des pionniers du num\u00e9rique qui avait succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 l’\u00e8re des pionniers de l’informatique, du multim\u00e9dia et des Tice, on semble entrer aujourd’hui dans l’\u00e8re des post-pionniers du num\u00e9rique deuxi\u00e8me g\u00e9n\u00e9ration<\/strong>. On est ainsi tr\u00e8s loin de l’essaimage tant attendu. La lecture du dernier rapport Profetic<\/a> est d’ailleurs \u00e9difiante \u00e0 ce sujet (4).<\/p>\n

Ce qui semble \u00eatre un heureux effet du num\u00e9rique, l’incitation au travail avec les autres, \u00e0 coop\u00e9rer, \u00e0 collaborer, \u00e0 construire ensemble, s’av\u00e8re tr\u00e8s vite tr\u00e8s contrariant quand, justement, les autres cumulent inculture et refus de s’engager<\/strong>. C’est ainsi, me dit-on, du c\u00f4t\u00e9 de ceux qui font des efforts et\u00a0se lassent de les voir annihil\u00e9s par l’inertie, voire maintenant de plus en plus, par l’attitude pass\u00e9iste d\u00e9termin\u00e9e des opposants au num\u00e9rique, car il en existe.<\/p>\n

Comment faire\u00a0? Du c\u00f4t\u00e9 des chefs d’\u00e9tablissement, on laisse faire parce qu’on ne veut pas avoir d’ennuis\u2026 et puis les injonctions hi\u00e9rarchiques sont, de ce c\u00f4t\u00e9-l\u00e0, bien peu persuasives ou m\u00eame inexistantes.\u00a0Les inspecteurs\u00a0p\u00e9dagogiques continuent, pour leur part, \u00e0 interroger sur les usages en se pr\u00e9occupant peu des r\u00e9els engagements. Du c\u00f4t\u00e9 des parents, on pr\u00e9f\u00e8re quand il y a le silence en classe. Quant aux \u00e9l\u00e8ves, les plus petits n’ont pas les moyens d’agir et de changer les choses et les plus grands sont confront\u00e9s \u00e0 l’\u00e9ch\u00e9ance proche d’un baccalaur\u00e9at anachronique et se taisent.<\/p>\n

Comment, je caricature\u00a0? Non, m\u00eame pas.<\/p>\n

Par ailleurs, ce qu’on me dit de la formation initiale ne laisse augurer rien de bon, sauf rares exceptions, bien s\u00fbr. Il n’est qu’\u00e0 prendre connaissance des tristes volets num\u00e9riques des plans de formation des ESPE pour s’en convaincre.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Enseigner avec le num\u00e9rique ne peut pas \u00eatre un choix p\u00e9dagogique<\/span> \u00bb<\/strong><\/p>\n

C’est ainsi, avec ces m\u00eames mots, que s’exprime \u00e0 juste titre une jeune professeure de fran\u00e7ais enthousiaste mais lasse de la paresse et des reculades de ses coll\u00e8gues. Elle s’appelle Aur\u00e9lie Foucault-Texier puisqu’elle m’a autoris\u00e9 \u00e0 donner son nom. Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques sont ainsi fragilis\u00e9es, me dit-elle aussi, dans son coll\u00e8ge des Yvelines pourtant bien connect\u00e9 et \u00e9quip\u00e9, par l’attitude froide et et les pratiques p\u00e9dagogiques particuli\u00e8rement d\u00e9su\u00e8tes<\/strong> d’une partie de leurs membres. Ces derniers continuent \u00e0 dispenser des cours magistraux l\u00e9nifiants sans jamais utiliser Internet ou l’espace num\u00e9rique de travail dont disposent le coll\u00e8ge et donc les \u00e9l\u00e8ves. Ces derniers, comme leurs parents, s’en trouvent d\u00e9sempar\u00e9s, ne sachant \u00e0 quel saint se vouer.<\/p>\n

Comment convient-il de rendre les devoirs faits \u00e0 la maison\u00a0? Sous forme papier ou num\u00e9rique\u00a0? Convient-il d’apporter les manuels scolaires papier en classe ou se servira-t-on des manuels num\u00e9riques\u00a0? Les \u00e9l\u00e8ves n’en savent rien car ces conditions de travail changent d’un cours \u00e0 l’autre, d’un professeur \u00e0 l’autre\u2026<\/p>\n

La plaisanterie a assez dur\u00e9<\/strong><\/h3>\n

Ce sont les collectivit\u00e9s locales qui sont charg\u00e9es du raccordement \u00e0 l’Internet, des achats de mat\u00e9riels et de l’\u00e9quipement, de leur entretien et de leur maintenance, des achats de ressources p\u00e9dagogiques. Parmi ces derni\u00e8res, nombreuses parmi ces collectivit\u00e9s sont celles qui ont compris l’importance d’investir dans l’achat de manuels scolaires num\u00e9riques, d\u00e9mat\u00e9rialis\u00e9s donc.<\/p>\n

Il s’agit l\u00e0 d’un engagement r\u00e9solu<\/strong> de\u00a0leur part\u00a0pour r\u00e9pondre \u00e0 la demande des professeurs mais aussi pour accompagner la strat\u00e9gie num\u00e9rique de l’\u00c9tat<\/strong>. Et pourtant, nombre d’enseignants, malgr\u00e9 cette incitation, malgr\u00e9 souvent la d\u00e9cision contraire prise en conseil p\u00e9dagogique, continuent \u00e0 utiliser les r\u00e9serves de manuels scolaires papier voire \u00e0 commander de nouvelles s\u00e9ries. Les \u00e9diteurs scolaires ne s’en plaignent pas et se frottent les mains qui voient l\u00e0 l’occasion de faire une double affaire.<\/p>\n

Il en va de m\u00eame des lourdes photocopieuses achet\u00e9es il y a un bon moment et qui continuent \u00e0 \u00eatre entretenues et maintenues \u00e0 grands frais\u00a0\u2014\u00a0ceux du contribuable. Les professeurs continuent \u00e0 s’en servir tr\u00e8s largement pour distribuer des quantit\u00e9s impressionnantes de documents papier plut\u00f4t que de se pr\u00e9occuper de les num\u00e9riser et de les mettre \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves sur leur espace personnel en ligne.<\/p>\n

L’\u00e9cole n’a plus le choix<\/strong>, les disciplines n’ont plus le choix et les enseignants non plus. La r\u00e9volution num\u00e9rique de l’\u00e9cole est en marche n’en d\u00e9plaise aux grincheux et nostalgiques de l’\u00e9cole de Jules Ferry, m\u00eame en version 3.0. Les collectivit\u00e9s territoriales lui rendraient un fier service en uniformisant leurs politiques d’\u00e9quipement et de fourniture de ressources.<\/p>\n

Le z\u00e9ro papier inutile<\/strong> puis le z\u00e9ro papier<\/strong> doivent \u00eatre des objectifs simples \u00e0 atteindre pour peu que les conseils p\u00e9dagogiques, aid\u00e9s en cela par des politiques locales r\u00e9solues, convaincues et compr\u00e9hensibles, prennent les d\u00e9cisions qui s’imposent et qui sont \u00e0 leur port\u00e9e\u00a0:<\/p>\n

    \n
  1. ne plus acheter de photocopieuses<\/strong> et, pour celles qui restent, limiter leur utilisation au seul domaine administratif, dans un premier temps\u00a0;<\/li>\n
  2. ne plus acheter de livres scolaires sous la forme traditionnelle<\/strong> et consacrer les cr\u00e9dits d\u00e9volus \u00e0 cet effet \u00e0 l’achat de manuels num\u00e9riques dont il sera, \u00e0 titre secondaire, int\u00e9ressant de v\u00e9rifier qu’ils sont granulaires et interop\u00e9rables\u00a0\u2014\u00a0y retrouvera-t-on ce Botticelli<\/a> et les merveilleux autres tableaux des Lagarde et Michard<\/a>, qui furent la cause de mes premiers \u00e9mois d’adolescent\u00a0?<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00c0 ces deux conditions-l\u00e0, il sera plus facile ensuite de changer les programmes et les examens et de faire \u00e9voluer les postures magistrales, la transmission des connaissances et l’acquisition de comp\u00e9tences \u00e0 l’heure du num\u00e9rique. De telle mani\u00e8re \u00e0 rendre de fait le num\u00e9rique obligatoire<\/strong>.<\/p>\n

    Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

    \"image\"<\/a><\/p>\n

    Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u202fSandro Botticelli – La nascita di Venere – Google Art Project – edited<\/a>\u202fvia Wikimedia Commons<\/a>.<\/p>\n

      \n
    1. Le num\u00e9rique, \u00e7a devrait \u00eatre obligatoire\u00a0!\u00a0http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=595<\/a><\/li>\n
    2. Socle commun et num\u00e9rique, entre l\u2019absence et l\u2019inculture chronique\u00a0http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=2699<\/a><\/li>\n
    3. Une photographie instantan\u00e9e enthousiaste du num\u00e9rique au premier degr\u00e9\u00a0http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=2723<\/a><\/li>\n
    4. Num\u00e9rique \u00e9ducatif\u00a0: plus d\u20191 prof sur 2 n\u2019est pas convaincu\u00a0!\u00a0http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=1428<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      \"La<\/a><\/p>\n

      Le num\u00e9rique, \u00e7a devrait \u00eatre obligatoire<\/strong> (1), me demandais-je il y a plus de trois ans d\u00e9j\u00e0 sur le ton de la plaisanterie. Je me demande aujourd’hui si cette derni\u00e8re n’a pas assez dur\u00e9\u2026<\/p>\n

      C’est vrai qu’on tarde encore,<\/p>\n

      …<\/span><\/p>\n

      Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

      <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2768,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[555,99,162,52,66,80,163,164,207,2,553,554],"class_list":["post-2766","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-billets-dhumeur","tag-botticelli","tag-chantier-numerique","tag-collectivites-territoriales","tag-culture-numerique","tag-ecole-numerique","tag-engagement-numerique","tag-manuels","tag-manuels-numeriques","tag-medias","tag-numerique","tag-photocopieuses","tag-zero-papier"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/1024px-Sandro_Botticelli_-_La_nascita_di_Venere_-_Google_Art_Project_-_edited.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2766","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2766"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2766\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5052,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2766\/revisions\/5052"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2768"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2766"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2766"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2766"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}