{"id":2682,"date":"2015-02-11T09:29:03","date_gmt":"2015-02-11T08:29:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=2682"},"modified":"2015-02-11T09:29:03","modified_gmt":"2015-02-11T08:29:03","slug":"tous-acteurs-tous-producteurs-tous-mediateurs-tous-responsables","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=2682","title":{"rendered":"Tous acteurs, tous producteurs, tous m\u00e9diateurs\u2026 tous responsables"},"content":{"rendered":"

\"Radios\"<\/a><\/p>\n

La communication politique est un art si particulier<\/strong> et d\u00e9concertant que le citoyen a parfois du mal \u00e0 en d\u00e9m\u00ealer les fils. \u00c0 peine la ministre de l’\u00e9ducation avait-elle r\u00e9pondu au S\u00e9nat sur la place que tenait la nouvelle \u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information, pr\u00e9cisant qu’elle serait incluse dans l’enseignement moral et civique (1), qu’un document est publi\u00e9 sur le site de son minist\u00e8re qui pr\u00e9cise les \u00ab\u00a0onze mesures\u00a0pour une grande mobilisation de l’\u00c9cole pour les valeurs de la R\u00e9publique<\/a>\u00a0\u00bb et la pr\u00e9sente sous un autre jour.<\/p>\n

La mesure n\u00b0 3 cr\u00e9e en effet un nouveau parcours \u00e9ducatif, de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire \u00e0 la terminale, appel\u00e9 parcours citoyen<\/strong>. Dans ce dernier, on trouve, d’un c\u00f4t\u00e9, le\u00a0nouvel enseignement moral et civique, de l’autre notre fameuse\u00a0\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information cens\u00e9e prendre pleinement en compte les enjeux du num\u00e9rique.<\/p>\n

Dont acte. Il s’agit donc bien d’autre chose.<\/p>\n

Les professeurs documentalistes sont cette fois clairement d\u00e9sign\u00e9s qui\u00a0devront prendre une part importante \u00e0 sa mise en \u0153uvre. De quoi les rassurer\u2026<\/p>\n

\u00ab\u00a0Indissociable de la transmission d\u2019une culture de la presse et de la libert\u00e9 d\u2019expression, l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information est un enseignement int\u00e9gr\u00e9 de mani\u00e8re transversale dans les diff\u00e9rentes disciplines. Il doit apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 lire et \u00e0 d\u00e9crypter l\u2019information et l\u2019image, \u00e0 aiguiser leur esprit critique et \u00e0 se forger une opinion, comp\u00e9tences essentielles pour exercer une citoyennet\u00e9 \u00e9clair\u00e9e et responsable en d\u00e9mocratie.
\nLe minist\u00e8re veillera \u00e0 ce qu\u2018un m\u00e9dia \u2013 radio, journal, blog ou plateforme collaborative en ligne \u2013 soit d\u00e9velopp\u00e9 dans chaque coll\u00e8ge et dans chaque lyc\u00e9e. Les professeurs documentalistes seront tout particuli\u00e8rement mobilis\u00e9s \u00e0 cette fin. C\u2019est en effet en engageant les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames dans des activit\u00e9s de production et de diffusion de contenus, notamment \u00e0 travers les r\u00e9seaux sociaux et les plateformes collaboratives en ligne, qu\u2019ils prendront le mieux conscience des enjeux attach\u00e9s \u00e0 la fiabilit\u00e9 des sources, \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation des informations et \u00e0 la repr\u00e9sentation de soi en ligne.\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Le minist\u00e8re veillera donc \u00e0 ce qu’un m\u00e9dia soit d\u00e9velopp\u00e9 dans chaque coll\u00e8ge et dans chaque lyc\u00e9e, nous dit-on. Voil\u00e0 une nouvelle, curieuse et int\u00e9ressante proposition qui suscite bien des interrogations.<\/p>\n

Premier point<\/strong> : cette mesure ne concerne pas l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. Et pourquoi donc\u00a0? L’ardente conscience affich\u00e9e des enjeux \u00e9ducatifs li\u00e9s \u00e0 la fiabilit\u00e9 des sources, \u00e0 l’interpr\u00e9tation des informations et \u00e0 la repr\u00e9sentation de soi ne concernerait-elle que les coll\u00e9giens et les lyc\u00e9ens\u00a0? C’est bien mal conna\u00eetre nos \u00e9coliers dont les pratiques num\u00e9riques personnelles sont de plus en plus importantes, via tous les r\u00e9seaux sociaux en particulier. La fragilit\u00e9 toute particuli\u00e8re de ces jeunes publics m\u00e9rite qu’on s’attarde un peu plus \u00e0 les accompagner dans l’acquisition des comp\u00e9tences propres \u00e0 la publication, exercice auquel il s’adonnent complaisamment par ailleurs, hors l’\u00e9cole.<\/p>\n

Rappelons qu’il y a plus de 2 ans d\u00e9j\u00e0<\/a>, plus d’un enfant sur trois entre 9 et 12 ans poss\u00e9dait un profil Facebook personnel, que c’\u00e9tait aussi le cas de pr\u00e8s d’un enfant sur six entre 7 et 9 ans \u2014\u00a0l’inscription n’est en principe possible que si l’on a au moins 13 ans\u00a0\u2014, que 3\u00a0% des jeunes dans ces m\u00eames tranches d’\u00e2ge poss\u00e9daient un blogue personnel. Fort probablement, ces pratiques sont devenues aujourd’hui encore plus importantes et surtout plus diverses, sur bien d’autres r\u00e9seaux sociaux que le seul Facebook.<\/p>\n

On le voit bien, l’incitation \u00e0 devenir producteur de m\u00e9dias, de mani\u00e8re collaborative, ce qui peut a priori<\/em> para\u00eetre plus enrichissant, ou \u00e0 titre personnel, ne peut se limiter \u00e0 l’enseignement secondaire. Apprendre \u00e0 publier, \u00e0 trier et produire l’information<\/strong>, doit aussi et d’abord s’enseigner au premier degr\u00e9.<\/p>\n

Deuxi\u00e8me point<\/strong>\u00a0: la liste des m\u00e9dias est aussi fort \u00e9tonnante car tr\u00e8s restrictive. Ne sont propos\u00e9s, semble-t-il de mani\u00e8re exclusive car il n’y a pas de points de suspension, que la\u00a0radio, le journal, le blog \u2014\u00a0qui, selon les termes m\u00eames du Journal officiel du 16 septembre 2014<\/a>, devrait en fran\u00e7ais s’\u00e9crire \u00ab\u00a0blogue\u00a0\u00bb\u00a0\u2014 ou la plateforme collaborative en ligne.<\/p>\n

Il faut d’embl\u00e9e faire remarquer qu’il n’y a aujourd’hui gu\u00e8re de diff\u00e9rence entre un blogue et une plateforme collaborative, ces dispositifs techniques pr\u00e9sentant souvent les m\u00eames fonctionnalit\u00e9s, dont la possibilit\u00e9 de collaboration et de partage des t\u00e2ches attendue.<\/p>\n

On peut noter par ailleurs qu’il n’est pas propos\u00e9 de se servir des services p\u00e9dagogiques des espaces num\u00e9riques de travail ou ENT. Ne s’agit-il pas l\u00e0 d’une preuve suppl\u00e9mentaire de l’\u00e9chec de leur mise en \u0153uvre, notamment pour ce\u00a0qui concerne l’accompagnement p\u00e9dagogique ou les apprentissages\u00a0?<\/p>\n

On notera ensuite qu’on y \u00e9voque nullement la production vid\u00e9o qui est pourtant \u00e0 la port\u00e9e maintenant de tout possesseur d’un t\u00e9l\u00e9phone ordinaire. Il est possible aujourd’hui,\u00a0m\u00eame avec\u00a0des moyens techniques d\u00e9risoires, de tourner et monter de courtes s\u00e9quences vid\u00e9os informatives, documentaires ou narratives. C’est d’autant plus dommage que la m\u00eame enqu\u00eate dont il \u00e9tait question plus haut avait montr\u00e9 les pratiques importantes des tr\u00e8s jeunes en mati\u00e8re de publication\u00a0de ces vid\u00e9os sur les grandes plateformes d’accueil.<\/p>\n

Enfin, je ferai remarquer autre chose qui me semble important\u00a0\u2014\u00a0je sais qu’on va me chicaner sur ce point tant les habitudes et les traditions sont tenaces. Une enqu\u00eate r\u00e9cente<\/a> avait montr\u00e9 \u00e0 quel point l’\u00e9cran de t\u00e9l\u00e9vision traditionnel, par exemple, n’\u00e9tait plus le vecteur principal de l’information des jeunes, ces derniers leur pr\u00e9f\u00e9rant celle qui traverse l’\u00e9cran de leurs smartphones.<\/p>\n

Une question d’attitude, peut-\u00eatre\u00a0? Michel Serres<\/a> raconte \u00e7a tr\u00e8s bien\u2026<\/p>\n