{"id":247,"date":"2013-08-20T23:51:57","date_gmt":"2013-08-20T21:51:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=247"},"modified":"2015-09-19T15:25:13","modified_gmt":"2015-09-19T13:25:13","slug":"saisir-dicter-publier-traduire-de-nouveaux-reperes-pour-apprendre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=247","title":{"rendered":"Saisir, dicter, publier, traduire, de nouveaux rep\u00e8res pour apprendre ?"},"content":{"rendered":"

\"Saisir\"<\/a><\/p>\n

Saisir.
\n<\/strong>Je ne sais plus \u00e9crire\u00a0!<\/p>\n

Attendez, entendez-moi bien, je ne sais plus \u00e9crire avec un stylo\u2026 \u00c0 l\u2019exception notable des mots crois\u00e9s et du sudoku du\u00a0Monde<\/em>\u00a0et des ch\u00e8ques que je r\u00e9dige \u00e0 mon m\u00e9decin pour lui offrir des vacances aux Seychelles, je n\u2019\u00e9cris plus jamais. Je tape, je frappe, je tapote, je fais aussi de jolis dessins sur le clavier de ma tablette, qui me propose de compl\u00e9ter automatiquement les mots que je saisis, je dicte parfois quand ce sont des phrases simples ou des textos, mais je n\u2019\u00e9cris plus jamais.<\/p>\n

Finis, les pleins et les d\u00e9li\u00e9s de mon enfance\u00a0! Et, j\u2019en conviens, lorsque j\u2019ai besoin d\u2019\u00e9crire, si rarement, vous l\u2019avez vu, mes doigts semblent gourds et maladroits, je fais des graffitis et des ratures\u2026<\/p>\n

Et j\u2019ai honte\u00a0!<\/p>\n

Je suis perdu pour l\u2019\u00e9criture, voire la calligraphie mais suis toujours attentif \u00e0 soigner mon orthographe et mon orthotypographie. C\u2019est comme \u00e7a, on se refait pas.<\/p>\n

Et pendant ce temps-l\u00e0\u2026 on continue, \u00e0 marche forc\u00e9e, d\u2019apprendre \u00e0 \u00e9crire comme avant, \u00e0 l\u2019\u00e9cole. M\u00eame si, la technologie des stylographes aidant, on ne fait plus trop de pleins et de d\u00e9li\u00e9s, la pratique des lignes de \u00ab\u00a0o\u00a0\u00bb et de \u00ab\u00a0a\u00a0\u00bb ou de mots entiers, aux voyelles accentu\u00e9es parfois, se perp\u00e9tue\u2026 sans que quiconque n\u2019y trouve \u00e0 redire\u00a0!<\/p>\n

Et pourtant, ces enfants, les \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 14 ans, savent se servir tr\u00e8s vite et tr\u00e8s bien, sans que personne ne se soit attach\u00e9 \u00e0 le leur apprendre, d\u2019un clavier d\u2019ordiphone et r\u00e9digent, plus que jamais aucun adolescent avant eux, pr\u00e8s de 4\u00a0000 textos par mois, partout, devant la t\u00e9l\u00e9vision, \u00e0 la table familiale, dans les transports, sous la couette ou, enfin, crime de l\u00e8se-majest\u00e9, en classe\u00a0! Si si, je vous assure.<\/p>\n

Que fait-on\u00a0? Demain, les terminaux mobiles \u2014 je me refuse \u00e0 les nommer ou les d\u00e9crire, qui sait ce qu\u2019ils seront\u00a0? \u2014 seront pr\u00e9sents en classe, \u00e0 tout moment, qui ne permettront que rarement et de moins en moins de lire une \u00e9criture cursive.<\/p>\n

D\u00e9j\u00e0, de nombreux professeurs acceptent, \u00e0 la demande des \u00e9l\u00e8ves, que ces derniers rendent des devoirs saisis sur un logiciel de traitement de texte et imprim\u00e9s. Et quid des examens qui, pour le moment, ne l\u2019autorisent pas\u00a0?<\/p>\n

Qui s\u2019en pr\u00e9occupe\u00a0? Quelqu\u2019un, au minist\u00e8re, \u00e0 l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale, au\u00a0CNDP<\/a>, au\u00a0CNNum<\/a>\u00a0qui s\u2019occupe de tout, a-t-il \u00e9t\u00e9 charg\u00e9 d\u2019une mission de r\u00e9flexion, charg\u00e9e de faire des recommandations d\u2019\u00e9volution prospective des apprentissages de l\u2019\u00e9criture\u00a0? Qui s\u2019en occupe\u00a0?<\/p>\n

Et surtout, quelles cons\u00e9quences sur les apprentissages de la lecture\u00a0? Des chercheurs travaillent-ils l\u00e0-dessus d\u2019arrache pied\u00a0?<\/p>\n

Allez, si c\u2019est un secret, dites-le moi \u00e0 l\u2019oreille\u2026<\/p>\n

Dicter.<\/strong><\/p>\n

Mais saisir pour quoi faire, me direz-vous\u2026 Nos terminaux intelligents savent presque tous aujourd\u2019hui, ordiphones, tablettes, ordinateurs, comprendre ce que vous leur dites et transformer ce message oral en \u00e9crit. Oh\u00a0! Il y a bien de temps en temps de petites fautes d\u2019orthographe, de petites confusions, des incompr\u00e9hensions\u2026 Mais ce sont des erreurs qui se corrigent ais\u00e9ment, au fil de la dict\u00e9e\u2026<\/p>\n

Rien de plus pratique que ces logiciels de reconnaissance qui font de plus en plus de progr\u00e8s et de moins en moins d\u2019erreurs\u00a0! Et puis voil\u00e0 qu\u2019on apprend que nombreux sont les \u00e9crivains \u00e0 utiliser cette fonction et \u00e0 dicter leurs textes \u00e0 leurs machines\u2026 Tout s\u2019en va \u00e0 vau-l\u2019eau\u2026<\/p>\n

Que fait-on de cela \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u00a0? Quelqu\u2019un a commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir, \u00e0 penser les \u00e9volutions, \u00e0 proposer des parcours d\u2019apprentissage, \u00e0 peser les avantages et les inconv\u00e9nients\u00a0?<\/p>\n

Et surtout, je repose la question\u00a0: pour quoi faire\u00a0? En classe, \u00e0 la maison\u00a0? Peut-on utiliser ces fonctionnalit\u00e9s lors des apprentissages fondamentaux et initiaux, d\u00e8s l\u2019\u00e9cole maternelle\u00a0?<\/p>\n

Publier.<\/strong><\/p>\n

Si l\u2019imprimerie a permis \u00e0 chacun d\u2019acc\u00e9der aux livres et donc \u00e0 la lecture et aux savoirs, Internet, et le num\u00e9rique dans son sillage, a permis \u00e0 chaque citoyen d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la possibilit\u00e9 d\u2019exercer un droit fondamental, celui de s\u2019exprimer, de rendre ses opinions publiques, de faire savoir, de porter ses r\u00e9flexions et ses id\u00e9es \u00e0 la face du monde\u2026<\/p>\n

Moyennant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 Internet, chacun maintenant peut ouvrir gratuitement un blog, cr\u00e9er une page sur un r\u00e9seau social, envoyer des commentaires, des tweets, \u00e9crire des articles, publier\u2026<\/p>\n

Oh le joli mot\u00a0!<\/p>\n

Et si l\u2019\u00e9cole travaille d\u00e9j\u00e0 sur les comp\u00e9tences li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9criture, \u00e0 la composition d\u2019un texte, \u00e0 l\u2019argumentation, au raisonnement, elle ne s\u2019est que si peu pr\u00e9occup\u00e9e des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la publication, c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 la confrontation de ses opinions \u00e0 celles des autres, au-del\u00e0 du cercle familial et amical pour ce qui concerne le journal scolaire, au-del\u00e0 de la relation au ma\u00eetre pour ce qui est devoir.<\/p>\n

C\u2019est nouveau, \u00e7a vient de sortir, et \u00e7a ne s\u2019apprend pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Ceux qui ont travaill\u00e9, dans le champ de l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias, \u00e0 promouvoir l\u2019expression libre des \u00e9l\u00e8ves, des jeunes en g\u00e9n\u00e9ral, \u00e9taient jusqu\u2019ici bien rares. Par ailleurs, encore une fois, cette publication s\u2019av\u00e9rait le plus souvent, quel que soit le support utilis\u00e9, limit\u00e9e \u00e0 un lectorat ou auditoire restreints.<\/p>\n

Il convient maintenant que l\u2019\u00e9cole prenne en charge ce nouvel apprentissage fondamental, tellement fondamental m\u00eame que d\u2019aucuns voudraient maintenant, \u00e0 juste titre \u00e0 mon, avis, que publier soit reconnu \u00e0 la hauteur de lire, \u00e9crire et compter.<\/p>\n

Si ces nouvelles comp\u00e9tences relatives \u00e0 la publication des \u00e9l\u00e8ves semblent appara\u00eetre dans les r\u00e9f\u00e9rentiels \u2014 je vous parlais du B2I lyc\u00e9e, il y a peu\u00a0\u2014, c\u2019est \u00e9videmment moins pour en promouvoir l\u2019usage que pour en r\u00e9guler, voire r\u00e9primer les exc\u00e8s. M\u00eame la\u00a0CNIL<\/a>\u00a0est sur le coup, c\u2019est dire\u00a0!<\/p>\n

On ne donne pas impun\u00e9ment un droit aussi fort \u00e0 chacun sans que se posent des probl\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation. Qui s\u2019en charge\u00a0? Qui est capable d\u2019en mesurer la dimension\u00a0?<\/p>\n

Ce serait bien si on pouvait \u00e9viter les erreurs et les incompr\u00e9hensions de ces derni\u00e8res ann\u00e9es, qui contribuent \u00e0 mettre encore plus de distance entre l\u2019\u00e9cole et les pratiques des jeunes\u2026<\/p>\n

Traduire.<\/strong><\/p>\n

Je ne lis presque plus jamais rien en anglais, qui est pourtant la seule langue dont la lecture m\u2019appara\u00eet comme possible et parfois fructueuse.<\/p>\n

En effet, quoique abonn\u00e9 via\u00a0RSS<\/a>\u00a0\u00e0 de nombreux sites \u00e9trangers, il me suffit de cliquer sur un vil bouton bleu, l\u00e0, \u00e0 droite, dans la barre sup\u00e9rieure de mon navigateur, pour obtenir une traduction imm\u00e9diate et compr\u00e9hensible de l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 de la page. Vous devriez essayer, si vous ne l\u2019avez d\u00e9j\u00e0 fait, c\u2019est bluffant\u00a0!<\/p>\n

C\u2019est ainsi que je peux lire sans probl\u00e8me les derniers articles de blogs ou journaux \u00e9trangers, quelle que soit leur langue, de\u00a0\u03a4\u03b1 \u039d\u03ad\u03b1<\/a>\u00a0au\u00a0New York Times<\/a>.<\/p>\n

Bien entendu, ces traducteurs automatiques de l\u2019\u00e9crit vont fonctionner \u2014 fonctionnent d\u00e9j\u00e0 \u2014 \u00e0 l\u2019oral de la m\u00eame mani\u00e8re et il sera possible de converser en fran\u00e7ais avec un Japonais qui vous parlera en japonais et vous comprendra\u2026 \u00a0La traduction sera instantan\u00e9e. Et tout le monde sera content.<\/p>\n

La question se pose alors\u00a0: \u00e0 quoi cela sert-il d\u2019apprendre \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou plus tard une ou plusieurs langues vivantes\u00a0? \u00c0 s\u2019impr\u00e9gner de l\u2019histoire et de la culture d\u2019un pays, \u00e0 comprendre les m\u00e9canismes, les sonorit\u00e9s, les subtilit\u00e9s, les tonalit\u00e9s et les racines d\u2019une langue, sans doute\u2026 \u00c0 pouvoir \u00e9changer, communiquer, converser, faire des affaires, sans doute pas.<\/p>\n

Les langues vivantes prendraient alors le statut qui est celui aujourd\u2019hui des langues dites mortes. On les apprendrait alors pour d\u2019autres raisons que celles de s\u2019en servir.<\/p>\n

Les linguistes, dont ceux qui sont tr\u00e8s attach\u00e9s \u00e0 la francophonie et \u00e0 la diversit\u00e9 des langues, vont pouvoir se r\u00e9jouir\u2026 Finie, l\u2019h\u00e9g\u00e9monie de l\u2019anglo-am\u00e9ricain\u00a0!<\/p>\n

Qu\u2019en pensent les p\u00e9dagogues\u00a0? Qu\u2019en pensent les chercheurs en sciences de l\u2019\u00e9ducation\u00a0? Je ne sais pas. Rien sans doute\u00a0!<\/p>\n

Saisir<\/strong>,\u00a0dicter<\/strong>,\u00a0publier<\/strong>,\u00a0traduire<\/strong>, voil\u00e0 au moins quatre verbes qui vont devoir se comprendre diff\u00e9remment en environnement scolaire, c\u2019est une certitude. De m\u00eame, sans doute conviendra-t-il de se poser les m\u00eames questions pour\u00a0collaborer<\/strong>,\u00a0copier<\/strong>,\u00a0\u00e9valuer<\/strong>,\u00a0participer<\/strong>, d\u2019autres encore\u2026<\/p>\n

Qui veut bien s\u2019y coller\u00a0? Il est d\u00e9j\u00e0 bien tard.<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

\"image\"<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit photo\u00a0:\u00a0Fortimbras<\/a>\u00a0via\u00a0photopin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\"Saisir\"<\/a><\/p>\n

Saisir.
\n<\/strong>Je ne sais plus \u00e9crire\u00a0!<\/p>\n

Attendez, entendez-moi bien, je ne sais plus \u00e9crire avec un stylo\u2026 \u00c0 l\u2019exception notable des mots crois\u00e9s et du sudoku du\u00a0Monde<\/em>\u00a0et des ch\u00e8ques que je r\u00e9dige \u00e0 mon m\u00e9decin pour lui offrir des vacances aux Seychelles,<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

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