{"id":116,"date":"2012-01-20T09:42:37","date_gmt":"2012-01-20T07:42:37","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=116"},"modified":"2014-09-11T10:57:39","modified_gmt":"2014-09-11T08:57:39","slug":"les-technologies-sont-mortes-vive-le-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/?p=116","title":{"rendered":"Les technologies sont mortes, vive le num\u00e9rique !"},"content":{"rendered":"

\"medium_2950977019\"<\/a>[<\/strong>Tous les \u00e9v\u00e9nements ci-dessous<\/strong> se sont d\u00e9roul\u00e9s ou se d\u00e9roulent dans les beaux \u00e9tablissements scolaires de notre pays.<\/em>]<\/p>\n

Ah, les ann\u00e9es 80\u00a0!<\/p>\n

Les premiers\u00a0PC<\/a>, des\u00a08086<\/a>, des\u00a08088<\/a>, puis les premiers AT, pas vraiment des IBM, non, trop chers, \u00a0mais des compatibles comme on disait, des assemblages de marques improbables\u2026 qui faisaient tourner\u00a0LSE<\/a>\u00a0.<\/p>\n

Puis un miracle, mais aussi\u00a0premi\u00e8re erreur majeure<\/strong>, en 1985, le Plan\u00a0IPT<\/a>, des formations, des mat\u00e9riels, pas vraiment compatibles avec les pr\u00e9c\u00e9dents, oui, mais en r\u00e9seau (nano, bon\u2026), des langages,\u00a0Logo<\/a>,\u00a0Basic<\/a>, des programmes p\u00e9dagogiques mais aussi bien des pannes, des insuffisances\u2026<\/p>\n

Je cite\u00a0Wikipedia<\/a>\u00a0\u00e0 ce sujet qui d\u00e9nonce \u00e0 juste titre\u00a0:<\/p>\n

\u00ab\u00a0[\u2026]\u00a0le choix de mettre l\u2019accent sur l\u2019enseignement\u00a0\u00e9litiste\u00a0de la\u00a0programmation\u00a0au d\u00e9triment de l\u2019utilisation\u00a0populiste\u00a0de\u00a0progiciels\u2026<\/em>\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Fin des ann\u00e9es 80, en 1987 probablement, arriv\u00e9e de superbes machines PC Victor\u00a0dot\u00e9s d\u2019une carte graphique monochrome\u00a0Hercules<\/a>, bien pratiques pour faire tourner des programmes scientifiques\u2026<\/p>\n

Deuxi\u00e8me erreur majeure\u00a0<\/strong>: ces machines \u00e9taient\u00a0fl\u00e9ch\u00e9es\u00a0\u00e0 l\u2019usage exclusif des professeurs de technologie.\u00a0De fait, les autres disciplines, qui s\u2019\u00e9taient empar\u00e9es d\u2019usages innovants, ont peu \u00e0 peu abandonn\u00e9 ce qu\u2019on leur a clairement indiqu\u00e9 comme ne faisant pas partie d\u2019un domaine partag\u00e9 mais ressortant des seuls enseignements scientifique et technologique.<\/p>\n

Dans les lyc\u00e9es, sous l\u2019influence conjointe de l\u2019EPI<\/a>\u00a0et des lobbys universitaires de la science informatique, on a pu exp\u00e9rimenter puis progressivement d\u00e9ployer une\u00a0option informatique<\/a>\u00a0tr\u00e8s ambitieuse\u00a0: au programme la programmation,\u00a0l\u2019algorithmique, la technique informatique, l\u2019informatique scientifique. Vous l\u2019avez compris, un enseignement pour l\u2019\u00e9lite d\u00e9connect\u00e9 des enjeux de soci\u00e9t\u00e9. Et surtout l\u2019id\u00e9e, avec cette option, que \u00e7a ne concernait que ceux qui daignaient s\u2019en occuper. Des ann\u00e9es perdues pour tout le monde, \u00e0 commencer par l\u2019\u00e9cole et la p\u00e9dagogie, juste la\u00a0troisi\u00e8me erreur majeure<\/strong>.<\/p>\n

D\u00e9but 90, le chaos. Un \u00e9quipement tr\u00e8s h\u00e9t\u00e9roclite (nanor\u00e9seaux encore vivants, PC ou AT achet\u00e9s sur fonds propres ou r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s dans les entreprises qui s\u2019en d\u00e9barrassaient, toutes sortes de mat\u00e9riels divers dont bien s\u00fbr des\u00a0Macintosh<\/a>), les pionniers se d\u00e9brouillaient comme ils pouvaient, montaient leurs premiers r\u00e9seaux filaires avec du c\u00e2ble coaxial, fabriquaient eux-m\u00eames les programmes dont ils avaient besoin ou, le plus souvent, utilisaient les premiers mais bien d\u00e9cevants logiciels p\u00e9dagogiques des \u00e9diteurs.<\/p>\n

Et puis est arriv\u00e9 l\u2019Internet, auquel on acc\u00e9dait via des modems plus ou moins poussifs. Il fallait une ligne t\u00e9l\u00e9phonique, bien s\u00fbr, d\u00e9di\u00e9e le plus souvent, et la connexion n\u2019\u00e9tait que rarement partag\u00e9e.<\/p>\n

Ce fut une bien longue d\u00e9cennie, celle des pionniers de l\u2019informatique p\u00e9dagogique (on appelait \u00e7a comme \u00e7a \u00e0 l\u2019\u00e9poque), de l\u2019Internet et du web naissants, du multim\u00e9dia, des r\u00e9seaux et de l\u2019apprentissage de leurs usages.<\/p>\n

Les lois de d\u00e9centralisation dataient pourtant de 1982 mais les collectivit\u00e9s, r\u00e9gions et d\u00e9partements d\u2019abord, communes plus tard, se sont aper\u00e7ues assez tard qu\u2019il convenait de mettre \u00e0 la disposition des \u00e9tablissements scolaires les mat\u00e9riels num\u00e9riques (oh\u00a0! le joli mot\u00a0! j\u2019y reviens\u2026) dont ma\u00eetres et \u00e9l\u00e8ves avaient besoin. Il s\u2019agissait de machines, serveurs, p\u00e9riph\u00e9riques, mais aussi quand c\u2019\u00e9tait possible, du raccordement \u00e0 l\u2019Internet et, plus r\u00e9cemment, des ENT.<\/p>\n

Le nouveau si\u00e8cle est celui des usages p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique. On ouvre la voie \u00e0 l\u2019expression en ligne, \u00e0 la cr\u00e9ation, au d\u00e9cryptage des images et des m\u00e9dias, \u00e0 une nouvelle citoyennet\u00e9 num\u00e9rique. C\u2019est aussi celui de la\u00a0quatri\u00e8me erreur majeure<\/strong>\u00a0que constitue le\u00a0B2I<\/a>, pourtant une bonne id\u00e9e a priori, mais si mal appliqu\u00e9e sur le terrain\u00a0: des professeurs rev\u00eaches, une inspection souvent ignare et circonspecte, des chefs d\u2019\u00e9tablissements irresponsables qui confient le plus souvent l\u2019organisation du b\u00e9b\u00e9 aux seuls professeurs de technologie (tiens donc\u00a0! encore\u00a0?) dans les coll\u00e8ges ou s\u2019affranchissent m\u00eame des injonctions minist\u00e9rielles en ne le mettant pas en place dans les lyc\u00e9es. Bref, un grand n\u2019importe quoi\u00a0!<\/p>\n

Plus tard, on s\u2019exerce avec les TNI ou tableaux num\u00e9riques interactifs\u00a0\u2014\u00a0peu importe qu\u2019ils soient ou pas blancs\u00a0!\u00a0\u2014, on baladodiffuse, on se positionne avec les bo\u00eetiers \u00e9ponymes, on recherche, on apprend \u00e0 rechercher (dans cet ordre-l\u00e0 le plus souvent), on filtre et censure en grand sans se poser de questions, on vid\u00e9o-projette, on simule, on nomadise\u2026<\/p>\n

C\u2019est l\u2019heureux moment des\u00a0TIC<\/a>, appel\u00e9es plus tard\u00a0TICE<\/a>\u00a0puis, dans le 1er degr\u00e9, TUIC en se r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 la\u00a0comp\u00e9tence 4 du socle commun<\/a>. Il y a dans chacun de ces acronymes le T technologique en trop qui constitue la\u00a0cinqui\u00e8me erreur majeure<\/strong>. Ce T porte les stigmates de la technologie triomphante dont bien peu de disciplines, de fait, sont \u00e0 m\u00eame de s\u2019accommoder.<\/p>\n

C\u2019est l\u2019\u00e9poque o\u00f9 on voit fleurir des stages disciplinaires \u00ab\u00a0Tice et lettres\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Tice et anglais\u00a0\u00bb, ad. lib. Il n\u2019est probablement jamais venu \u00e0 l\u2019id\u00e9e de leurs promoteurs, soutenus toujours par la m\u00eame inspection circonspecte, de proposer les intitul\u00e9s de ces formations en inversant les deux termes. Par ailleurs, la fascination des pionniers pour la technologie\u00a0\u2014\u00a0on s\u00e9pare alors les masses en deux clans, les techno-r\u00e9sistants et les techno-facilitateurs\u00a0\u2014\u00a0conduit souvent dans ces stages disciplinaires \u00e0 s\u2019interroger longuement sur l\u2019outil et ses modalit\u00e9s d\u2019usage transversales et assez peu souvent sur leur utilit\u00e9 pour enseigner et apprendre. Avec ce T, la p\u00e9dagogie et les apprentissages ont \u00e9t\u00e9 proprement escamot\u00e9s.<\/p>\n

Ce n\u2019est que dans cette nouvelle d\u00e9cennie, celle des ann\u00e9es 10, tout r\u00e9cemment, que certains, bien rares encore, mais d\u2019abord sur le terrain bien avant que les ar\u00e9opages se sentent concern\u00e9s, ont commenc\u00e9 \u00e0 prendre conscience, \u00e0 l\u2019exemple du choc violent qui secouait d\u00e9j\u00e0 la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019\u00e9conomie, les m\u00e9dias, des enjeux pour l\u2019\u00e9cole de\u00a0l\u2019\u00e9mergence du num\u00e9rique<\/strong>.<\/p>\n

Le num\u00e9rique, c\u2019est quoi\u00a0? Difficile de r\u00e9pondre de mani\u00e8re compl\u00e8te et exhaustive\u2026 Sans doute des outils et des techniques mais pas seulement\u2026 L\u2019obligation qu\u2019a l\u2019\u00e9cole de s\u2019y atteler la contraindra \u00e0 un tel changement de paradigme dans les modes d\u2019acquisition des savoirs, les modes d\u2019appropriation des connaissances, dans les postures m\u00eames des ma\u00eetres face aux apprentissages, face aussi aux usages num\u00e9riques m\u00e9diatiques des \u00e9l\u00e8ves, que la question mat\u00e9rialiste des outils et des technologies mises en \u0153uvre ne se pose alors plus.<\/p>\n

Mon titre est provocateur, bien s\u00fbr, et les technologies, fort heureusement, sont encore bien vivantes. Le num\u00e9rique ne serait rien sans elles mais appr\u00e9hender la complexit\u00e9 et l\u2019importance du num\u00e9rique, c\u2019est aussi savoir s\u2019affranchir des outils et des techniques.<\/p>\n

C\u2019est l\u2019occasion de rappeler la\u00a0sixi\u00e8me erreur majeure<\/strong>\u00a0que constitue cette invraisemblable initiative, encore soutenue par l\u2019EPI qui devrait plus souvent lire Wikipedia \u2014 voir la citation que je propose au d\u00e9but de ce billet \u2014, que constitue le\u00a0dernier enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 en Terminale S \u00ab\u00a0 ISN, Informatique et Sciences du Num\u00e9rique\u00a0\u00bb, dispositif de s\u00e9lection, d\u2019exclusion, de confusion.<\/p>\n

\u00c0 quand la\u00a0septi\u00e8me erreur\u00a0<\/strong>? Ce sera alors une autre histoire\u2026<\/p>\n

Michel Guillou\u00a0@michelguillou<\/a><\/p>\n

\"image\"<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dits photos\u00a0:\u00a0just.Luc<\/a>\u00a0via\u00a0photopin<\/a>\u00a0cc<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\"medium_2950977019\"<\/a>[<\/strong>Tous les \u00e9v\u00e9nements ci-dessous<\/strong> se sont d\u00e9roul\u00e9s ou se d\u00e9roulent dans les beaux \u00e9tablissements scolaires de notre pays.<\/em>]<\/p>\n

Ah, les ann\u00e9es 80\u00a0!<\/p>\n

Les premiers\u00a0PC<\/a>,<\/p>\n

…<\/span><\/p>\n

Lire la suite ›<\/a><\/div>\n

<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":117,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[2,48],"class_list":["post-116","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-billets-dhumeur","tag-numerique","tag-technologies"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/04\/medium_2950977019.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/116","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=116"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/116\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1543,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/116\/revisions\/1543"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/117"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=116"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=116"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.culture-numerique.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=116"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}