La période traditionnelle du changement d’année est trop souvent l’occasion de regarder en arrière et, sur un blogue comme celui-ci, par exemple, de dresser la liste des billets les plus lus ou les plus commentés, comme le font nombre de mes consœurs et confrères. Je vous épargne ce classement.
En revanche, et sans être trop original, il pourrait être possible de s’essayer à quelques résolutions, quelques vœux, quelques bonnes idées pour demain,
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Chic, le baccalauréat approche ! C’est toujours l’occasion de rire un peu. En effet, les initiatives réitérées du ministère pour prévenir la fraude, ces dernières années, s’avèrent si rétrogrades et en décalage tant avec les pratiques numériques habituelles des élèves qu’avec l’avancement de la société et du fonctionnement du monde du travail qu’elles suscitent généralement l’hilarité de ceux qui sont concernés, candidats, surveillants et correcteurs. Quoique…
Il faut imaginer le spectacle d’un proviseur de lycée arpentant avec vigueur les couloirs de son lycée centre d’examen avec,
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On avait un peu l’habitude. « Sur Internet, il y a des mecs un peu seuls. C’est un défouloir. Il y a les boîtes à lettres et les boîtes à mal-être, comme Internet […] Internet, c’est du jetable, de l’aigreur, de la merde » disait, par exemple, Jean Dujardin au mois de février dernier, rapporté par Ozap. Il est vrai que l’acteur a de remarquables prédécesseurs dans l’art de la critique fielleuse de l’Internet : ainsi l’honorable académicien Alain Finkielkraut évoquait à ce propos « ce droit invraisemblable de chacun à l’expression » sur Internet.
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On avait vu venir le coup. Déjà, le premier rapport si décalé du Conseil national du numérique nous avait mis la puce à l’oreille, en nous proposant d’enseigner l’informatique en mode débranché, sans ordinateur, donc non connecté bien évidemment : « On peut d’ailleurs aussi enseigner la pensée informatique en s’appuyant sur l’informatique “débranchée”, sans ordinateur ».
Ce serait bien si certains informaticiens s’arrêtaient de penser, parfois.
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Après les deux premiers billets sur ce modèle, 5 bonnes raisons de ne pas être sur Twitter quand on est prof, après les 10 bonnes raisons d’échapper au numérique, j’ai souhaité faire un point au sujet spécifique d’Internet duquel il convient de vous éloigner dare-dare en toutes circonstances. Non, décidément, croyez-moi sur parole, ce lieu n’est pas fait pour vous et vous trouverez ci-dessous, à titre d’exemples pouvant vous être utiles,
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Pour tous ceux qui, comme moi, sont d’ardents militants, depuis plusieurs décennies, de l’éducation aux médias, l’annonce de la nouvelle mouture qu’on nous propose aujourd’hui, dite éducation aux médias et à l’information, en abrégé ÉMI, est évidemment une excellente nouvelle.
Une page entière y est même consacrée sur Éduscol qui en rappelle les motivations, les objectifs et modalités de mise en œuvre :
« L’objectif de la relance d’une éducation aux médias et à l’information est de permettre aux élèves d’exercer leur citoyenneté dans une société de l’information et de la communication,
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Au début de l’Internet ou un peu après, quand il n’y en avait qu’un seul, avant Wanadoo — si, je vous assure qu’il y a eu une vie numérique avant Wanadoo qui ne s’appelait pas encore Orange —, au début des années 90 du précédent siècle, les rentrées universitaires constituaient l’événement visible de l’année. En ces temps-là, la fin de l’été et de le début de l’automne voyaient déferler sur les réseaux — le web n’existait pas encore,
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Les fins d’année sont le moment des bilans, dit-on généralement, le moment des résolutions pour l’année suivante aussi. Suivant mes conseils (1), vous ne vous êtes jamais lancé avec vos élèves dans le numérique, pour toutes les bonnes raisons énumérées dans le billet en référence. Bon, c’est vrai, vous n’êtes plus vraiment débutant dans le métier, public visé par le dit billet, mais vous avez bien compris que vous partagiez, en matière de numérique,
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L’école numérique est dans de beaux draps. La voilà définitivement aux prises avec des lobbys puissants qui exercent d’ailleurs des forces contraires sur elle. Encouragés par les annonces du président sur le grand Plan numérique pour l’école, tous ces lobbyistes cireurs de parquets de cabinets nous annoncent un avenir radieux. Un plan de plus ! Sans doute pour pas grand chose. Essayons d’y voir plus clair.
1. Le numérique à l’école,…
C’est au moins la quatrième fois que je recommence ce billet… Comment vous présenter les choses ? Dans quel ordre les prendre ? Où sont les priorités, s’il est possible d’en fixer ?
Ceux qui, en effet, de plus en plus nombreux, s’attellent à faire avancer le chantier de l’école numérique, dans et hors l’institution, se heurtent d’emblée à un certain nombre d’obstacles structurels ou humains. Normal, me direz-vous ! On n’aspire pas à l’excellence sans efforts…
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L’abandon, ce n’est pas moi qui en parle, ce sont nos sénateurs eux-mêmes dans un excellent rapport bien vite oublié. David Assouline et ses collègues signaient là en 2008 un document qui fait état de l’abandon dans lequel la société laisse sa jeunesse, confrontée aux médias numériques sans jamais avoir été accompagnée, ni par l’école, ni par les parents. Ce rapport avait l’immense mérite de présenter les médias numériques sous l’angle d’une opportunité à saisir,
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Une fois de plus, mes errances estivales vont m’amener du côté d’Ax-les-Thermes, en Ariège. Ce sera entre le 25 et le 27 août. L’été ne sera pas finissant encore mais les jours seront plus courts et les soirées seront fraîches.
Peu importe ! Ce sera la 11e édition de Ludovia et, comme d’habitude, une partie des journées et des soirées sera consacrée, avec les amis ou les nouvelles connaissances — chic !
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Ceci est mon premier — et dernier ? — billet politique. Les résultats des élections de nos représentants au Parlement européen sont analysés par les commentateurs autorisés et les journalistes politiques dans leurs moindres détails. Les uns et les autres semblent noter une démobilisation assez forte de l’électorat qui ne croît plus guère au projet européen, lequel électorat choisit en ce printemps d’aller cueillir les fleurettes plutôt que de fréquenter les isoloirs.
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Avertissement liminaire aux lecteurs : vous avez été alertés par le discours convenu et racoleur des médias relayant sans sourciller les campagnes nauséeuses des officines spécialisées, vous êtes donc persuadés que l’Internet est peuplé de terroristes, de pédophiles, de pornographes, de communistes ou d’homosexuels bretons et qu’il convient de protéger les enfants de ces hordes sans foi ni loi par les mesures de filtrage ou de rétorsion idoines.
Vous avez sans doute raison.
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J’ai honte pour mon école. BFMTV nous apprend qu’une école de Mennecy, dans l’Essonne, tout récemment, a fait appel à la gendarmerie pour « une formation pour protéger les enfants aux risques du net ». Sic. Et resic.
J’ai honte.
J’ai honte pour le professeur des écoles qui a décidé d’infliger à ses jeunes élèves de CM2 le discours lénifiant et anxiogène d’un gendarme,
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Chers jeunes collègues, vous débutez, prenez vos premières classes, devez affronter vos premiers défis… C’est compliqué et difficile, vos collègues vous sollicitent sans cesse, qui pour préparer un voyage, qui pour organiser un contrôle commun — quelle drôle d’idée ! —, qui pour mettre en place les TPE, l’accompagnement personnalisé, que sais-je encore !… De leur côté, les élèves, qui ne sont pas trop autonomes, font constamment appel à vous, ne vous laissent aucun répit,
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On en avait un peu pris l’habitude à propos d’Internet et du numérique… Les gouvernants précédents avaient accumulé bourdes, analyses décalées, réactions irraisonnées. Il est vrai que certains personnages médiatiques, journalistes, acteurs, philosophes, avaient déjà montré l’exemple en faisant assaut de sorties même pas rigolotes mais surtout très négatives à propos d’Internet — voir ce magnifique florilège. Grosso modo, leurs propos étaient la manifestation d’un néo-obscurantisme abâtardi d’à-propos politique, d’ignorance ou de peur panique.
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«Métaphoriquement, la corne d’abondance est synonyme de source inépuisable de bienfaits » nous dit Wikipedia… Il semblerait, à lire les documents présentés l’autre jour à la Gaîté Lyrique (voir ce premier article pour un essai d’analyse globale) et rappelés sur le site du ministère, que, malgré les intentions liminaires, certains, en haut lieu, se verraient bien fournisseurs inépuisables de bienfaits pédagogiques.
Ainsi comment comprendre l’incroyable décalage entre les prolégomènes lucides de la présentation de ce plan stratégique — « transformation radicale des modes de production et de diffusion des connaissances »,
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Il y a deux manières d’évoquer le sujet de l’omniprésence des jeunes et, en particulier, des adolescents sur internet, et de leurs usages numériques massifs tous médiatiques ou peu s’en faut.
La première est maintenant bien connue et j’en ai décrit quelques déclinaisons ici-même
Rappelez-vous, j’ai longuement parlé dans cet article « De la pédagogie… plus de 50 ans après Freinet… » des curieux et déconcertants conseils de la CNIL aux jeunes.
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Vous le savez, j’ai pris l’habitude de vous narrer ici mes rencontres avec celles et ceux qui veulent bien m’entendre, voire m’écouter, à propos des thèmes qui me sont chers et que vous connaissez maintenant.
C’est ainsi que, ce mardi 13 novembre, j’avais le plaisir de modérer, au CDDP des Hauts-de-Seine, un atelier en forme de table ronde sur le sujet des « Médias, réseaux sociaux, jeux vidéos : nouveaux usages,
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Attention ! Ce blogue est encore un tout petit peu en travaux…
Bon, après quelques modifications du code, la une semble reprendre forme humaine :)
Donc, la bière est pour moi. Tant pis !
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Chronique de la censure ordinaire en milieu éducatif
La liberté d’expression doit impérativement s’enseigner
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